第二章　公民教育

受教育的機(jī)會(huì)平等，這在蘇聯(lián)今日是真正存在的了。這是重要的。但是同樣重要的，是有著平等機(jī)會(huì)去受的是何種教育。在這樣一本書(shū)里面，要詳細(xì)研討蘇聯(lián)教育制度的全部，是不適宜的，但是我們要進(jìn)一步研究下列的事實(shí)，就是蘇聯(lián)教育制度不但使國(guó)內(nèi)青年有做將來(lái)工人的資格，而且要使他們有能力執(zhí)行公民的任務(wù)，有能力參加他們所被雇用的機(jī)關(guān)的行政，有能力對(duì)社會(huì)組織的錯(cuò)誤作克服的斗爭(zhēng)，有能力管理他們所賴以生活的國(guó)家。

蘇聯(lián)的青年公民，在他完畢了他的教育之后，就成為國(guó)營(yíng)工廠里的一個(gè)工人，或合作社組織里的一個(gè)社員。因?yàn)樵诂F(xiàn)在蘇聯(lián)不再有雇用他人勞力的任何私人的工商業(yè)機(jī)關(guān)。蘇聯(lián)的青年公民，無(wú)論在上述的兩種組織的任何一種，都有參加管理的責(zé)任。但是他參加這些組織的管理，是和別人合作的。所以他必須學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)——但是這責(zé)任卻是對(duì)一群負(fù)的，對(duì)一個(gè)集體負(fù)的。

公民既須有效地參加他們所屬的國(guó)家的管理，他必須受一種適當(dāng)?shù)慕逃?。所以雖在蘇聯(lián)的初等學(xué)校里，參觀者看到學(xué)生被當(dāng)作一個(gè)公民待遇到什么程度，不得不為之驚異。打的責(zé)罰在蘇聯(lián)學(xué)校里是為法律所禁止的；就是其他任何形式的責(zé)罰，也在實(shí)際上不存在。他們教兒童，不把教師看作具有幾乎超人的權(quán)威，卻把教師看作好像他們自己一樣的人類，不過(guò)有較多的經(jīng)驗(yàn)罷了。一個(gè)蘇聯(lián)學(xué)校的校長(zhǎng)或女校長(zhǎng)，只是一個(gè)先進(jìn)的同志，他所以擔(dān)任著這樣權(quán)力的一個(gè)位置，只是因?yàn)橛兴哪芰土己玫念I(lǐng)導(dǎo)。

在蘇聯(lián)學(xué)校里，他們盡力使兒童和國(guó)內(nèi)的日常生活發(fā)生接觸。他們的功課包括關(guān)于當(dāng)前的政治問(wèn)題的知識(shí)，關(guān)于工業(yè)和農(nóng)業(yè)的知識(shí)。為著利用他們閑暇的時(shí)間，在學(xué)校里或其他機(jī)關(guān)里，也有種種便利的設(shè)備，使他們得到課余自?shī)实幕顒?dòng)，例如研究博物或工程，文學(xué)或運(yùn)動(dòng)。關(guān)于這方面的重要的事實(shí)是：他們鼓勵(lì)兒童認(rèn)真地干他的課余活動(dòng)，使他有可能做具有積極價(jià)值的有用的工作。例如附屬于蘇聯(lián)學(xué)校的各群“青年發(fā)明家”，每年能做成幾百種的發(fā)明。在莫斯科的動(dòng)物院里，有一群兒童助理員，也參加在那里正在進(jìn)行的研究工作。

有一次，在五月二日，一個(gè)公共假期，基也夫城的交通指揮，是在該城兒童的掌握中。在一切較大城鎮(zhèn)的兒童，都有他們自己的戲院和影戲院，由教育人民委員部（即教育部）會(huì)同本地的學(xué)校當(dāng)局共同辦理。

在兒童的戲院里，他們不希望兒童僅是旁觀者，而且要批評(píng)戲劇的表演，提出改善的建議。莫斯科兒童戲院為兒童及作家舉行會(huì)議，由作家在這個(gè)會(huì)議里讀他們最近所著的兒童故事，并在出版以前和兒童討論這些故事內(nèi)容的優(yōu)劣。兒童也學(xué)習(xí)參加決定應(yīng)為他們出版什么書(shū)。

上面的例子，只是從今日蘇聯(lián)兒童的生活中隨意舉出的。這些例子可以用來(lái)加重說(shuō)明這個(gè)事實(shí)：蘇聯(lián)兒童從他的很早時(shí)期就是一個(gè)公民，即已受到其他公民的敬重，并有機(jī)會(huì)利用他或她的閑暇時(shí)間于有用的課余活動(dòng)，這活動(dòng)都有實(shí)際的科學(xué)或藝術(shù)的價(jià)值。

但是學(xué)校生活本身是怎樣組織的呢？

從其他國(guó)家里的許多教師和父母看來(lái)，在一個(gè)廣大國(guó)家里各處辦學(xué)校，竟不用責(zé)罰和一切其他方法來(lái)保全教師的權(quán)威（這是世界上其他地方所習(xí)慣的），這似乎是一件不可思議的事情。但據(jù)蘇聯(lián)二十年間嘗試所得的經(jīng)驗(yàn)，倘若把兒童當(dāng)作公民同伴待遇，不當(dāng)作一種劣等動(dòng)物，他們?cè)谛袨樯弦沧砸暈楣?。倘若你有所呼吁于他們的時(shí)候，把他們當(dāng)作認(rèn)真的人類看待，他們的回答便表示負(fù)責(zé)的感覺(jué)，這卻不是鞭子，或教師的權(quán)威和權(quán)力的耀武揚(yáng)威，所能啟迪出來(lái)的。

倘若叫我把蘇聯(lián)的代表型的學(xué)校和英國(guó)的學(xué)校比較一下，我可以根據(jù)我自己的經(jīng)驗(yàn)這樣說(shuō)：蘇聯(lián)學(xué)校課堂里的空氣，可比英國(guó)游戲場(chǎng)的空氣。在英國(guó)由游戲運(yùn)動(dòng)所得到的自愿的紀(jì)律，甚至在年齡很小的兒童里面由此得到的自愿的紀(jì)律，在蘇聯(lián)卻可從實(shí)際的學(xué)習(xí)工作中得到。如果我們要問(wèn)這是怎樣辦到的，我想我們一定要覺(jué)得，在英國(guó)的學(xué)校里，一般地說(shuō)來(lái)，唯有在游戲運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)里面，兒童才被人當(dāng)作公民待遇，自愿地進(jìn)行為著他們相互間利益的某種有社會(huì)性的活動(dòng)；在別一方面，恰恰和上面的情形相反，尋常的學(xué)校工作，卻被視為由某種較高的權(quán)威強(qiáng)迫到兒童身上的、無(wú)可避免的罪過(guò)。

在蘇聯(lián)的學(xué)校里，雖也給與個(gè)人的成功以最大的鼓勵(lì)，但是這種鼓勵(lì)的方法必適合于整隊(duì)精神的發(fā)展。蘇聯(lián)學(xué)校對(duì)于學(xué)生成績(jī)的批分?jǐn)?shù)，并不是把他們由第一名到最末名列成次序，卻是把他們分成群類，批為“最優(yōu)”，“優(yōu)”，“中等”和“最差”。在理論上，在每個(gè)學(xué)級(jí)里，都可能有百分之百的學(xué)生得到“最優(yōu)”的批語(yǔ)。依這樣辦法，好的學(xué)生并不因有其他學(xué)生得到“最優(yōu)”的批語(yǔ)，而致妨礙他也得到“最優(yōu)”的批語(yǔ)。在別一方面，在仍然盛行于英國(guó)的較古舊的制度之下，只有一個(gè)兒童能在本級(jí)里列為第一名，只有一個(gè)兒童能被列為第二名，至于以下各名，可以類推。從英國(guó)的兒童看來(lái)，因?yàn)橛兄@樣的批分辦法，不幫助其他兒童學(xué)得好，對(duì)于他自己是有利的；但是在蘇聯(lián)的兒童，與他同級(jí)的其他兒童盡管批為“中等”或“最差”，于他并沒(méi)有什么利益。在蘇聯(lián)沒(méi)有個(gè)人主義的制度，在個(gè)人主義制度之下，一個(gè)人的勝利，是由于排擠他人于領(lǐng)導(dǎo)地位之外而得到的。

除此以外，在蘇聯(lián)的學(xué)校里，他們還使各群學(xué)生經(jīng)常舉行集體的競(jìng)賽，使每級(jí)得到最大可能的好結(jié)果。一級(jí)里的全體學(xué)生雖都努力于獲得“最優(yōu)”的個(gè)人的成功，但全級(jí)和校內(nèi)其他各級(jí)競(jìng)賽的時(shí)候，都努力于使得全級(jí)得到最大數(shù)量的“最優(yōu)”和“優(yōu)”，最少數(shù)量的“最差”。這是所謂“社會(huì)主義競(jìng)賽”，使蘇聯(lián)學(xué)校各級(jí)的兒童對(duì)于他們功課的熱烈，好像英國(guó)的足球隊(duì)對(duì)于他們足球運(yùn)動(dòng)有著同樣的情形。結(jié)果是最好的學(xué)生自愿地幫助較差的學(xué)生，由此使得本級(jí)全體得到最好的結(jié)果。

蘇聯(lián)學(xué)校制度的這兩個(gè)特色：一個(gè)特色是對(duì)全體學(xué)生都以公民待遇，還有一個(gè)特色是給他們做有用工作的機(jī)會(huì)，倘若他們要這樣做。此外還把他們的工作組織得像在英國(guó)只于閑暇中才得到的那樣的有趣，只于嚴(yán)格與工作分離的活動(dòng)中才得到的那樣的有趣：這替蘇聯(lián)學(xué)校建立了基礎(chǔ)，使他們得到的那種訓(xùn)練制度，和在英國(guó)學(xué)校里的訓(xùn)練制度很不相同。

蘇聯(lián)的兒童，立于一個(gè)負(fù)責(zé)公民的地位，對(duì)于他或她自己的工作的勝利所以感覺(jué)深切的重視，因?yàn)榇耸碌囊饬x也就是全隊(duì)和其他各隊(duì)競(jìng)賽的勝利；他或她對(duì)于良好結(jié)果的熱心，為著個(gè)人，同時(shí)也是為著全群。結(jié)果是：工作的愿望不必由上面的強(qiáng)迫，好像不必用責(zé)罰來(lái)使一個(gè)英國(guó)學(xué)校里的兒童認(rèn)真玩他們的足球。

在英國(guó)的學(xué)校里，盡管是在慣用鞭子強(qiáng)迫學(xué)生的地方，通常也無(wú)須用鞭子來(lái)刺激學(xué)生，才使他們能集中注意于足球一類的事情。兒童們自己的集體的熱烈，在事實(shí)上已是一種適宜的刺激，使每一個(gè)人都用出必要的精力。落后的球員被其他球員的集體的壓力所改良；好的球員為著全隊(duì)的利益，也要教練較差的球員。

盛行于蘇聯(lián)學(xué)校的，恰是這種精神；不僅在游戲運(yùn)動(dòng)的狹隘的范圍內(nèi)，卻是各部分全是這樣。學(xué)生們選舉他們自己的領(lǐng)袖，負(fù)責(zé)來(lái)督察上課和一般的紀(jì)律。在這樣的情況之下，教師對(duì)于學(xué)生的關(guān)系好像有經(jīng)驗(yàn)的顧問(wèn)對(duì)于自愿的學(xué)習(xí)者的關(guān)系，同時(shí)所謂紀(jì)律也幾乎是完全由學(xué)生自己所執(zhí)行的。

蘇聯(lián)學(xué)校課堂里的情形，是集體的整隊(duì)活動(dòng)的景象。學(xué)生們選舉他們自己的領(lǐng)袖，督察上課一類的事情和一般的紀(jì)律。他們有學(xué)生委員會(huì)，決定有關(guān)全級(jí)的重要事情；為著全校，他們也選舉有委員會(huì)，作為全體學(xué)生們公認(rèn)的代表團(tuán)體。在這個(gè)代表團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)之下，各群的學(xué)生便在他們的閑暇的時(shí)候執(zhí)行關(guān)于學(xué)校管理的種種工作。在蘇聯(lián)的學(xué)校里面，像下面的情形是很平常的：看見(jiàn)一個(gè)衛(wèi)生委員會(huì)對(duì)于學(xué)校當(dāng)局及其他學(xué)生建議關(guān)于清潔的問(wèn)題；看見(jiàn)一個(gè)廚房委員會(huì)對(duì)于學(xué)校餐廳里的膳食，提出經(jīng)常的批評(píng)。還有一件事也是很平常的。那就是教員的優(yōu)劣，可在會(huì)議上被公開(kāi)地討論，在這種會(huì)議里，不但教員有權(quán)利批評(píng)學(xué)生，學(xué)生也有權(quán)利批評(píng)教員的工作。

在蘇聯(lián)的教員也是一隊(duì)中的一員——她像執(zhí)行“教練員”的職務(wù)。這里最適當(dāng)?shù)谋容^，也可用英國(guó)學(xué)校里的游戲運(yùn)動(dòng)。在英國(guó)，我們可以?？吹接性S多人很懷疑學(xué)生選擇教員是一種適宜的事情，他們的理由是：如果讓學(xué)生選擇教員，他們便要選擇那些給他們最少工作的教員，可是說(shuō)到學(xué)校里兒童對(duì)于那位教員是最好的足球教練員，沒(méi)有判斷的能力，卻沒(méi)有人肯相信的。關(guān)于足球教練員的判斷，或者人們都同意，和足球有關(guān)系的兒童是最好的評(píng)判員：而對(duì)于教員的選擇，卻覺(jué)得兒童的判斷是很不可靠的。當(dāng)然，這種區(qū)別的唯一理由是在于下面的合理的前提：一般地說(shuō)來(lái)，在英國(guó)的學(xué)校里，兒童對(duì)于他們功課的興趣，不及他們對(duì)于足球的興趣。但是在蘇聯(lián)，學(xué)生既有上面所描述的地位，在學(xué)校功課上的競(jìng)賽制度所發(fā)展的路線又足比于英國(guó)的游戲運(yùn)動(dòng)，于是英國(guó)游戲場(chǎng)的精神已被引用于蘇聯(lián)的學(xué)校里面去。

倘若英國(guó)的伊頓學(xué)校 的游戲場(chǎng)是培植一群帝國(guó)的統(tǒng)治者，那末蘇聯(lián)學(xué)校的課堂，因?yàn)榘鸭w游戲運(yùn)動(dòng)的同一精神引用于全部青年一代的工作里面去，是在培植一個(gè)真有統(tǒng)治能力的民族，不是統(tǒng)治一個(gè)帝國(guó)，卻是統(tǒng)治他們自己。

我們?cè)谏厦嬖?jīng)說(shuō)起蘇聯(lián)學(xué)校各級(jí)間的社會(huì)主義競(jìng)賽。有一點(diǎn)值得注意的，在這個(gè)社會(huì)主義競(jìng)賽里面，教員也是參加者。各級(jí)的兒童彼此競(jìng)賽，要得到最多數(shù)的“最優(yōu)”，各級(jí)的教員也彼此競(jìng)賽，也要使他們所教的那一級(jí)能得到最多數(shù)的“最優(yōu)”。這樣一來(lái)，兒童和教員有著同一的共同目的，好像英國(guó)學(xué)校里足球隊(duì)和教練員同有著的一樣。

為要檢討這個(gè)社會(huì)主義競(jìng)賽的結(jié)果，教員和學(xué)生之間，有時(shí)共同舉行，有時(shí)分別舉行經(jīng)常的會(huì)議，討論他們工作是在怎樣地發(fā)展。在這樣討論的時(shí)候，學(xué)生也可以批評(píng)教師所用的方法。不但如此，在蘇聯(lián)學(xué)校的教職員及兒童共同編輯的報(bào)上，還可有文字的發(fā)表。沒(méi)有蘇聯(lián)學(xué)校的課堂算是完備，倘若沒(méi)有它的壁報(bào)，這一塊光榮的布告板，在這上面貼著有關(guān)本地和全國(guó)重要事情的文章。這種報(bào)紙是由學(xué)生和教員共同編輯的，內(nèi)容包括有關(guān)學(xué)校的一切問(wèn)題的充分討論。

例如有一群兒童也許參觀別一個(gè)學(xué)校，看到別人的餐廳設(shè)備優(yōu)于他們自己學(xué)校的餐廳。他們回來(lái)之后，校里的壁報(bào)就有著一篇文章，要求學(xué)校當(dāng)局從速改善，使他們的餐廳設(shè)備和別校的一樣好。

或者學(xué)校里衛(wèi)生委員會(huì)的委員看到了別一學(xué)校的盥洗所設(shè)備更好，于是在會(huì)議中，或在壁報(bào)上面，便提出要求，叫學(xué)校當(dāng)局在他們自己的校里采取必要的步驟，照樣地改良他們的盥洗所設(shè)備。

這些兒童，這些學(xué)生，在學(xué)校時(shí)被訓(xùn)練來(lái)參加學(xué)校和大學(xué)的管理，后來(lái)便到各種蘇聯(lián)機(jī)關(guān)里去工作。顯然地，這種人在任何尋常的勞工的雇主看來(lái)，常是不能被容忍的雇員！在學(xué)校時(shí)有著他們自己的代表委員會(huì)，通過(guò)這委員會(huì)，要求學(xué)校當(dāng)局改良衛(wèi)生或膳食的狀況。這種學(xué)生長(zhǎng)大之后是不會(huì)成為馴服的工人的。他們往往成為“擾亂分子”，成為常要鼓動(dòng)改善狀況的工會(huì)主義者。同樣地，大學(xué)里的學(xué)生，在十八歲以上就加入職工會(huì)做會(huì)員，他們的職工會(huì)委員會(huì)為著學(xué)生們的利益，提出各種要求，這種大學(xué)生在大學(xué)教育完畢之后，也不會(huì)成為馴服的雇員。

這樣，由蘇聯(lián)教育制度所創(chuàng)造的那一型人，從任何私有的雇主的觀點(diǎn)看來(lái)，都是不能被容忍的一型。這種人，如用一句通行的話來(lái)說(shuō)：“簡(jiǎn)直是要造成革命！”這說(shuō)明為什么只在蘇聯(lián)，并且是在革命之后，才發(fā)展這種教育制度，創(chuàng)造這樣的人民。在蘇聯(lián)，私有的雇主的權(quán)力最初被限制，最后完全被消除，在這種地方為著新的生產(chǎn)制度，他們所需要的那一型的公民，是和資本主義社會(huì)的工人完全不同的。

我們要了解這個(gè)新型的公民，必須知道他們是在怎樣地生活著，他們所在工作的狀況怎樣。所以我們研究了蘇聯(lián)教育制度之后，讓我們進(jìn)而研究這樣的青年公民擔(dān)任第一個(gè)職務(wù)的情形，無(wú)論他是在一個(gè)國(guó)營(yíng)機(jī)關(guān)或是一個(gè)合作社組織里工作。我們?nèi)缓罂梢钥闯鎏K聯(lián)學(xué)校的教育是蘇聯(lián)社會(huì)中負(fù)責(zé)公民的準(zhǔn)備。