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西部民族地區(qū)定向教師教學(xué)勝任力研究

西部民族地區(qū)定向教師教學(xué)勝任力研究

定 價:¥88.00

作 者: 馬文姝
出版社: 中國農(nóng)業(yè)出版社有限公司
叢編項:
標 簽: 暫缺

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ISBN: 9787109331952 出版時間: 2025-04-01 包裝: 平裝-膠訂
開本: 16開 頁數(shù): 字數(shù):  

內(nèi)容簡介

  西部民族地區(qū)有其特殊的教學(xué)需求和挑戰(zhàn),定向教師不僅要應(yīng)對一般的教學(xué)挑戰(zhàn),還需要適應(yīng)特定的文化和社會環(huán)境。本書采用實證研究和理論研究相結(jié)合的研究方法,如文獻法、行為事件訪談法、修正的任務(wù)分析法、德爾菲法和問卷法等,從多元視角出發(fā),系統(tǒng)地探討了西部民族地區(qū)定向教師教學(xué)勝任力的結(jié)構(gòu)框架及其要素的構(gòu)建,對西部民族地區(qū)定向教師教學(xué)勝任力模型進行驗證與結(jié)果分析,提出西部民族地區(qū)定向教師教學(xué)勝任力提升策略與建議。研究過程遵循以下邏輯順序:首先,基于理論與實踐需求,構(gòu)建定向教師教學(xué)勝任力的結(jié)構(gòu)模型及要素體系;其次,通過結(jié)構(gòu)與要素的驗證研究,確立模型的有效性和可行性;再次,通過在崗定向教師教學(xué)勝任力水平的實證測查,客觀評估其勝任力現(xiàn)狀,并通過問題診斷,識別存在的主要問題及其成因;最后,根據(jù)問題分析結(jié)果,提出針對性的勝任力提升策略。本書的研究結(jié)論對定向教師的職前培養(yǎng)方案計劃的制定、職后個人專業(yè)能力的提升、實際工作中績效的評估、教師的選拔及定向培養(yǎng)政策的進一步完善有重要應(yīng)用價值。

作者簡介

暫缺《西部民族地區(qū)定向教師教學(xué)勝任力研究》作者簡介

圖書目錄

前言
第一章 緒論
一、研究背景
二、研究目的與意義
三、概念界定
四、理論視角的選擇與應(yīng)用
五、研究思路與研究方法
第二章 文獻綜述
第一節(jié) 勝任力的相關(guān)研究
一、勝任力研究概況
二、勝任力概念
三、勝任力類型研究
四、勝任力模型研究
五、勝任力研究小結(jié)
第二節(jié) 教師勝任力研究
一、教師勝任力研究概況
二、教師勝任力界定及特性
三、教師勝任力模型的研究與模型構(gòu)建
四、教師勝任力研究及模型建構(gòu)研究小結(jié)
第三節(jié) 教學(xué)勝任力研究
一、教學(xué)勝任力研究概況
二、教學(xué)勝任力概念
三、教學(xué)勝任力類型研究
四、教學(xué)勝任力模型研究
五、教學(xué)勝任力研究小結(jié)
文獻評論及啟示
第三章 基于多維視角的定向教師教學(xué)勝任力要素研究
第一節(jié) 國家政策視域下教師勝任力訴求
一、教師勝任力國家政策文本信息來源
二、國家政策文本分析工具及步驟
三、基于國家政策文本及教師能力標準文本的能力要素分析
四、國家政策文本信息中教師勝任需求特征挖掘
第二節(jié) 地方政策文本信息中定向教師教學(xué)勝任需求特征挖掘
一、定向教師教學(xué)勝任力地方政策文本信息來源
二、地方政策文本中的定向教師教學(xué)勝任力要素挖掘
三、國家政策文本與地方政策文本中定向教師勝任要素的比較
第三節(jié) 基于文獻分析中的教學(xué)勝任特征提取
一、文獻分析中的教學(xué)勝任特征提取
二、文獻資料中與政策文本中的勝任要素整合
三、定向教師教學(xué)勝任要素編碼詞典的初步形成
第四節(jié) 定向教師主觀視角中的教學(xué)勝任要素特征凝練
一、方法與步驟
二、在職定向教師勝任要素的分析
三、定向教師教學(xué)勝任力模型
本章小結(jié)
第四章 定向教師教學(xué)勝任力問卷編制與驗證
第一節(jié) 定向教師教學(xué)勝任力問卷設(shè)計與過程
一、定向教師教學(xué)勝任力測評維度
二、定向教師教學(xué)勝任力項目構(gòu)建
第二節(jié) 定向教師教學(xué)勝任力問卷專家驗證
一、研究方法與步驟
二、咨詢專家構(gòu)成說明
三、咨詢問卷的賦值說明
四、第一輪專家咨詢數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程與結(jié)果分析
五、第二輪專家咨詢數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程與結(jié)果分析
第三節(jié) 西部民族地區(qū)定向教師教學(xué)勝任力問卷指標最終闡釋
一、西部民族地區(qū)定向教師教學(xué)勝任力一級要素釋義
二、西部民族地區(qū)定向教師教學(xué)勝任力二級要素釋義
本章小結(jié)
第五章 西部民族地區(qū)在職定向教師教學(xué)勝任力水平及特征研究
第一節(jié) 西部民族地區(qū)定向教師教學(xué)勝任力問卷預(yù)測
一、預(yù)測問卷組成及預(yù)測對象
二、預(yù)測問卷項目分析
三、預(yù)測問卷信度檢驗
四、預(yù)測問卷效度檢驗
第二節(jié) 西部民族地區(qū)定向教師教學(xué)勝任力問卷正式測試
一、正式問卷組成及測試對象
二、正式問卷信度分析
三、正式問卷測試效度分析
第三節(jié) 西部民族地區(qū)定向教師教學(xué)勝任力研究結(jié)果分析
一、西部民族地區(qū)定向教師教學(xué)勝任力總體現(xiàn)狀
二、不同性別、學(xué)校類別、教齡的西部民族地區(qū)定向教師教學(xué)勝任力水平
三、不同績效水平西部民族地區(qū)定向教師教學(xué)勝任力差異比較
四、西部民族地區(qū)優(yōu)秀定向教師教學(xué)勝任特征分析與闡釋
本章小結(jié)
第六章 西部民族地區(qū)定向教師教學(xué)勝任力模型應(yīng)用建議
第一節(jié) 構(gòu)建以教學(xué)勝任力為核心的定向教師教學(xué)規(guī)范
一、定向教師教學(xué)規(guī)范設(shè)計中存在的問題
二、構(gòu)建以教學(xué)勝任力為核心的定向教師教學(xué)規(guī)范建議
第二節(jié) 以鑒別性教學(xué)勝任力為導(dǎo)向?qū)嵤┙虒W(xué)培訓(xùn)
一、定向教師培養(yǎng)中存在的問題
二、以鑒別性教學(xué)勝任力為導(dǎo)向?qū)嵤┙虒W(xué)培訓(xùn)建議
第三節(jié) 基于教學(xué)勝任力模型設(shè)計定向教師教學(xué)評價策略
一、西部民族地區(qū)定向教師教學(xué)評價中存在的問題
二、基于定向教師教學(xué)勝任力模型設(shè)計定向教師教學(xué)評價策略建議
本章小結(jié)
第七章 研究總結(jié)與展望
一、研究總結(jié)與回顧
二、結(jié)論與對策
三、改進與完善
參考文獻
附錄
附A 西部民族地區(qū)定向教師教學(xué)勝任力研究行為事件訪談提綱
附B 西部民族地區(qū)定向教師教學(xué)勝任力編碼詞典示例一
附C 西部民族地區(qū)定向教師教學(xué)勝任力編碼詞典示例二
附D 西部民族地區(qū)定向教師教學(xué)勝任力編碼詞典示例三
附E 西部民族地區(qū)定向教師教學(xué)勝任力編碼詞典示例四
附F 第一輪西部民族地區(qū)定向教師教學(xué)勝任力要素篩選專家咨詢表
附G 第二輪西部民族地區(qū)定向教師教學(xué)勝任力要素篩選專家咨詢表
附H 西部民族地區(qū)定向教師教學(xué)勝任力調(diào)查問卷
附I 西部民族地區(qū)定向教師教學(xué)勝任特征核檢表

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