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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)從教育傳播學(xué)經(jīng)典的布雷多克7W要素出發(fā)，即教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)效果、教學(xué)目的、教學(xué)環(huán)境，按照“應(yīng)該是什么”“現(xiàn)狀怎么樣”“為什么”“怎么做”的邏輯，對(duì)人工智能時(shí)代我國(guó)教育電視的現(xiàn)狀、問(wèn)題及轉(zhuǎn)型路徑進(jìn)行研究，嘗試建構(gòu)教育電視的新定位。從教育與傳播的關(guān)系、教育傳播的發(fā)展與再融合出發(fā)，結(jié)合我國(guó)教育電視發(fā)展的現(xiàn)狀，對(duì)教育電視創(chuàng)新發(fā)展影響的辯證認(rèn)識(shí)等方面進(jìn)行了反思。

作者簡(jiǎn)介

　　鄔建中，四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)新聞傳播學(xué)院副教授，美國(guó)福特漢姆大學(xué)何問(wèn)學(xué)者，合作導(dǎo)師為著名傳播學(xué)家保羅·萊文森。重慶市教WEI職高示范校建設(shè)指導(dǎo)專家，AVID影視后期軟件國(guó)際認(rèn)證培訓(xùn)師，中國(guó)新聞研究學(xué)會(huì)會(huì)員，重慶紀(jì)錄片研究會(huì)會(huì)員主持國(guó)家社科基金項(xiàng)目“三網(wǎng)融合背景下我國(guó)電視嚴(yán)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展研究”（項(xiàng)目號(hào)：13XXW004）和省級(jí)“城鄉(xiāng)信息公平與和諧社會(huì)建設(shè)”等四項(xiàng)課題，其中一項(xiàng)為重點(diǎn)課題2014年獲教育BU高等學(xué)校新聞學(xué)科教育指導(dǎo)委員會(huì)第二屆“全國(guó)新聞學(xué)青年學(xué)者學(xué)術(shù)成果獎(jiǎng)”已出版有《數(shù)字電視轉(zhuǎn)型與產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究：以重慶數(shù)字發(fā)展為例》、《電視編導(dǎo)》，并負(fù)責(zé)撰寫(xiě)中國(guó)部分在《新華文摘》和《現(xiàn)代傳播》等期刊發(fā)表論文二十余篇。曾在重慶開(kāi)縣電視臺(tái)、重慶開(kāi)縣溫泉鎮(zhèn)廣播站、重慶電視臺(tái)等媒體工作十二年，并赴臺(tái)灣東森電視臺(tái)、中天電視臺(tái)交流。

圖書(shū)目錄

第一章緒論
  第一節(jié) 研究背景與研究意義
  第二節(jié) 研究目的與研究問(wèn)題
  第三節(jié) 概念界定
  第四節(jié) 研究現(xiàn)狀
  第五節(jié) 研究設(shè)計(jì)
第二章教育傳播學(xué)視域下的教育電視概述
  第一節(jié) 人工智能時(shí)代教育電視概述
  第二節(jié) 人工智能時(shí)代的教育電視創(chuàng)新發(fā)展
  第三節(jié) 人工智能時(shí)代電視創(chuàng)新發(fā)展的理論模型
第三章教育電視的發(fā)展歷程
  第一節(jié) 國(guó)外教育電視的發(fā)展歷程
  第二節(jié) 中國(guó)教育電視臺(tái)概況
  第三節(jié) 中國(guó)教育電視的發(fā)展歷程
第四章人工智能時(shí)代教育電視的現(xiàn)狀調(diào)研
  第一節(jié) 教育電視使用研究設(shè)計(jì)
  第二節(jié) 教育電視使用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析
第五章人工智能時(shí)代中國(guó)教育電視面臨的問(wèn)題
  第一節(jié) 教學(xué)者
  第二節(jié) 教學(xué)對(duì)象
  第三節(jié) 教學(xué)內(nèi)容
  第四節(jié) 教學(xué)媒體
  第五節(jié) 教學(xué)效果
第六章人工智能時(shí)代中國(guó)教育電視創(chuàng)新發(fā)展路徑
  第一節(jié) 教學(xué)者
  第二節(jié) 教學(xué)對(duì)象
  第三節(jié) 教學(xué)內(nèi)容
  第四節(jié) 教學(xué)媒體
  第五節(jié) 教學(xué)效果
參考文獻(xiàn)
附錄