北京地區(qū)普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)改革案例（第五輯）

建設(shè)世界一流數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)高地——北京大學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)拔尖人才培養(yǎng)創(chuàng)新與實(shí)踐
經(jīng)典、語言與跨學(xué)科相融合的新人文拔尖人才培養(yǎng)北大模式
醫(yī)心師道——新醫(yī)科高素質(zhì)師資培養(yǎng)體系的探索與實(shí)踐
扎根中國(guó)，獨(dú)樹一幟：交叉融合導(dǎo)向的新文科人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐
孵化和打造“高精尖”水平“思政金課”——思想政治理論課課程資源平臺(tái)建設(shè)
踐行“三位一體”教育理念，培養(yǎng)肩負(fù)使命、追求卓越的創(chuàng)新人才
建設(shè)全球創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究生培養(yǎng)項(xiàng)目，培養(yǎng)國(guó)際化創(chuàng)新設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)者
服務(wù)交通強(qiáng)國(guó)，構(gòu)建“四通”人才培養(yǎng)新模式的研究與實(shí)踐
育人為本、雙核驅(qū)動(dòng)——落實(shí)教師立德樹人根本任務(wù)的探索與實(shí)踐
全面提升大化工卓越工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的創(chuàng)新與實(shí)踐
“四融合”工程教育新體系改革與實(shí)踐
價(jià)值引領(lǐng)，知行合一：知農(nóng)愛農(nóng)新型人才培養(yǎng)的“中農(nóng)方案”
“三階遞進(jìn)、四位一體”教學(xué)能力提升體系的研建與實(shí)踐
守正創(chuàng)新聯(lián)考引擎創(chuàng)建中醫(yī)經(jīng)典教育新模式
高質(zhì)量應(yīng)用心理專業(yè)碩士培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐
多語種人才全球勝任力培養(yǎng)的北外模式
中國(guó)特色“金融學(xué)”課程建設(shè)與開放共享教學(xué)實(shí)踐
新時(shí)代涉外法治人才協(xié)同培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐
培養(yǎng)可堪大用、能擔(dān)重任的西部建設(shè)者——新時(shí)代西部高質(zhì)量高等教育辦學(xué)實(shí)踐
生態(tài)文明視域下自然文化育人體系創(chuàng)建與實(shí)踐
厚植情懷、科教融通，把科研勢(shì)能轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)動(dòng)能的北航探索與實(shí)踐
植根國(guó)家級(jí)多學(xué)科交叉科研基地的高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)生態(tài)的構(gòu)建與實(shí)踐
報(bào)國(guó)擔(dān)當(dāng)、融合創(chuàng)新、智慧賦能的雙領(lǐng)人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐
多學(xué)科交叉融合的國(guó)防拔尖人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐
數(shù)字化綠色化協(xié)同的材料生命周期工程人才培養(yǎng)
構(gòu)建教師教育“雙鏈循環(huán)”機(jī)制，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師
服務(wù)冬奧，強(qiáng)化內(nèi)涵，融合發(fā)展，創(chuàng)新冰雪人才培養(yǎng)體系的實(shí)踐探索
應(yīng)用型本科“產(chǎn)業(yè)專業(yè)職業(yè)”三業(yè)融通的物流專業(yè)群建設(shè)及培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐
中國(guó)樂派“8 1、思政 X”課程體系探索與實(shí)踐
文導(dǎo)表攝錄美管動(dòng)圖技全流程、全職能、全方位影視創(chuàng)作“仿真”設(shè)計(jì)