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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　當(dāng)前我國(guó)城鄉(xiāng)教育發(fā)展不充分不均衡，無法滿足農(nóng)村人民群眾日益增長(zhǎng)的教育發(fā)展需要。本書基于全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施以及社會(huì)治理現(xiàn)代化等多重背景，以鄉(xiāng)村人才振興為視域、以“縣域”為研究單位，選取我國(guó)東、西部17個(gè)縣市區(qū)鄉(xiāng)村教育振興實(shí)踐典型個(gè)案開展研究。發(fā)現(xiàn)個(gè)案實(shí)踐了政府、社會(huì)和市場(chǎng)等多元主體協(xié)同振興鄉(xiāng)村教育，建立以硬件設(shè)施建設(shè)為基礎(chǔ)，以師資隊(duì)伍建設(shè)、教育質(zhì)量提升等為補(bǔ)充，拓展鄉(xiāng)村教育振興內(nèi)涵；以幫扶鄉(xiāng)村“留守”、經(jīng)濟(jì)困難以及殘障等特殊困難學(xué)生為著力點(diǎn)和提升鄉(xiāng)村素質(zhì)教育等的模式，促進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興。個(gè)案模式對(duì)當(dāng)前我國(guó)鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施乃至中國(guó)式社會(huì)治理現(xiàn)代化等均具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值與應(yīng)用意義。

作者簡(jiǎn)介

　　郭細(xì)卿，籍貫福建福安、社會(huì)學(xué)博士、副教授，現(xiàn)任閩南師范大學(xué)法學(xué)院副院長(zhǎng)、黨委委員，碩士生導(dǎo)師、學(xué)術(shù)骨干；閩南師范大學(xué)第六屆學(xué)術(shù)委員會(huì)委員。兼任福建省社會(huì)學(xué)會(huì)常務(wù)理事、福建省老年學(xué)會(huì)理事，廈門大學(xué)中國(guó)特色社會(huì)主義研究中心、福建省海峽社會(huì)發(fā)展研究院等研究人員；福建省漳州市政府績(jī)效管理改革創(chuàng)新評(píng)估專家、廈門市民政局社會(huì)工作專家?guī)鞂＜?、泉州市永春縣民政局社會(huì)工作顧問等。曾掛職福建省廈門市委辦公廳“美麗廈門共同締造”領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，獲“國(guó)家少數(shù)民族高層次骨干人才”“福建省高校新世紀(jì)優(yōu)秀人才”等榮譽(yù)，在《東南學(xué)術(shù)》《經(jīng)濟(jì)經(jīng)緯》等雜志發(fā)表核心論文二十余篇，獲批資政報(bào)告數(shù)篇，主持福建省省級(jí)及以上社科基金，廈門市社會(huì)治理等縱橫向科研課題十余項(xiàng)。

圖書目錄

第一章研究背景與文獻(xiàn)回顧
  第一節(jié) 研究問題
  第二節(jié) 文獻(xiàn)回顧
  第三節(jié) 小結(jié)與討論
第二章研究設(shè)計(jì)
  第一節(jié) 研究方法
  第二節(jié) 個(gè)案概況
  第三節(jié) 本書篇章結(jié)構(gòu)
  第四節(jié) 小結(jié)與討論
第三章鄉(xiāng)村教育振興主體
  第一節(jié) 政府振興鄉(xiāng)村教育
  第二節(jié) 社會(huì)振興鄉(xiāng)村教育
  第三節(jié) 市場(chǎng)振興鄉(xiāng)村教育
  第四節(jié) 小結(jié)與討論
第四章鄉(xiāng)村教育振興內(nèi)容
  第一節(jié) 鄉(xiāng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
  第二節(jié) 鄉(xiāng)村教育師資建設(shè)
  第三節(jié) 鄉(xiāng)村教育質(zhì)量振興
  第四節(jié) 小結(jié)與討論
第五章鄉(xiāng)村教育振興客體
  第一節(jié) 鄉(xiāng)村教育振興客體幫扶
  第二節(jié) 鄉(xiāng)村教育客體素質(zhì)教育
  第三節(jié) 小結(jié)與討論
第六章結(jié)論與討論
  第一節(jié) 研究個(gè)案特征及問題
  第二節(jié) 鄉(xiāng)村教育振興路徑優(yōu)化
附錄一訪談提綱
附錄二《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》
附錄三《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》
參考文獻(xiàn)
致謝