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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)是一部文學(xué)作品集，共分上下二冊(cè)，六個(gè)部分。“魯迅研究”部分對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教材中選用的魯迅作品進(jìn)行詳細(xì)的講解，多篇論文被列入語(yǔ)文教學(xué)參考書(shū)目；“教育教學(xué)”部分對(duì)國(guó)學(xué)、紅學(xué)、素質(zhì)教育、語(yǔ)文教學(xué)改革提出了獨(dú)到見(jiàn)解；“格律詩(shī)詞”部分以格律詩(shī)的形式對(duì)經(jīng)典人物或事件進(jìn)行了高度的藝術(shù)性概括，后附詩(shī)解，闡釋創(chuàng)作思路和用韻說(shuō)明，遵從格律而不拘執(zhí)，詩(shī)以解經(jīng)，讀如行云流水；“散文隨筆”部分明白曉暢，感情真摯，催人淚下；“名作賞析”部分對(duì)古今中外的名家名篇進(jìn)行了或悲憤、或深情、或慨嘆、或?qū)W術(shù)的闡釋?zhuān)跅l分縷析中見(jiàn)真情、顯功力；“問(wèn)題探討”部分視角獨(dú)到，持之有故，言之有理，兼具學(xué)術(shù)與教學(xué)參考價(jià)值。書(shū)中還以大量篇幅抒發(fā)了作者對(duì)于親情、友情、師生情、同窗情以及大自然、動(dòng)物的歌頌，具有相當(dāng)?shù)目勺x性。

作者簡(jiǎn)介

　　安永興，男，漢族，1944年出生于北京，畢業(yè)于北京師范大學(xué)中文系。中國(guó)魯迅研究學(xué)會(huì)會(huì)員。1980年起在《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)研究叢刊》《魯迅研究》《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》等國(guó)家核心級(jí)期刊雜志發(fā)表論文數(shù)十篇，出版有《中學(xué)魯迅作品講解》《魯迅作品的教學(xué)與研究》《紅樓今詠》等專(zhuān)著。

圖書(shū)目錄

目錄Contents

 魯迅研究 

談《藥》的結(jié)尾00

國(guó)民性與阿Q00

怎樣評(píng)價(jià)阿Q的“革命”與“不準(zhǔn)革命”——讀《阿Q正傳》
第七、八章0

《故鄉(xiāng)》的思想和藝術(shù)特色0

哀人生之隔膜——談《故鄉(xiāng)》的主題0

封建末世底層知識(shí)分子的命運(yùn)——讀《孔乙己》0

禮教吃人——談《祝福》的主題 0

階級(jí)分析方法與《祝?！费芯?

應(yīng)該正確運(yùn)用階級(jí)分析的方法——談《祝福》中的魯四老爺形象0

對(duì)《應(yīng)該正確運(yùn)用階級(jí)分析的方法》一文的補(bǔ)充0

談《一件小事》的主人公0

《狂人日記》的象征手法0

《狂人日記》二題0

呼喚婚姻自由的心聲——讀《論雷峰塔的倒掉》0

“文章合為時(shí)而著”——重讀《文學(xué)和出汗》0

“閉關(guān)”“送去”和“拿來(lái)”——讀《拿來(lái)主義》0

《吶喊》《彷徨》創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)——讀《答北斗雜志社問(wèn)》0

人生識(shí)字胡涂始

關(guān)于三味書(shū)屋和先生的評(píng)價(jià)

民族脊梁的頌歌——讀《中國(guó)人失掉自信力了嗎》

怎樣認(rèn)識(shí)魯迅的棄醫(yī)從文——讀《藤野先生》札記

魯迅的《自題小像》

魯迅的《無(wú)題》詩(shī)

魯迅的《湘靈歌》

《哀范君三章》淺析

“大風(fēng)吹雪盈空際”——讀魯迅散文詩(shī)《雪》

百年第一的七律——讀魯迅《亥年殘秋偶作》

魯迅和他批評(píng)過(guò)的幾位現(xiàn)代文化名人

學(xué)習(xí)魯迅的愛(ài)國(guó)主義精神——2000年10月25日在北京電業(yè)中學(xué)的演說(shuō)

關(guān)于魯迅評(píng)價(jià)問(wèn)題

正確認(rèn)識(shí)魯迅在中國(guó)文學(xué)史上的地位

 教育教學(xué) 

談高考試題和語(yǔ)文教學(xué)

走向文學(xué)名著——語(yǔ)文教學(xué)改革芻議

語(yǔ)文課程改革的幾個(gè)問(wèn)題

“高山仰止”——試論魯迅作品在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的歷史地位

充分認(rèn)識(shí)魯迅作品在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用

魯迅作品教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題

高中語(yǔ)文教材中的魯迅雜文及其教學(xué)

走向魯迅的初級(jí)階段——對(duì)中學(xué)魯迅作品教學(xué)的一些思考

素質(zhì)教育管窺——從幾個(gè)升學(xué)考試的事例談起

素質(zhì)教育是一面旗幟

語(yǔ)文教學(xué)——海闊天空
格律詩(shī)詞 

緬懷先考（二首）00

緬懷先妣00

月季00

五絕觀貓聽(tīng)雨00

讖語(yǔ)00

窗外00

呈楊占升先生00

呈楊慶蕙、黃海舟二位先生0

贈(zèng)邱季端同學(xué)0

海濱同窗聚會(huì)0

北師大—煙臺(tái)—未來(lái)0

環(huán)谷園憶舊0

七絕贈(zèng)友人0

七律贈(zèng)沈君0

七絕悼袁君0

無(wú)題0

七絕0

七絕0

七絕0

綠園0

春潮（二首）0

香山月季0

七絕呈宋肖平先生0

呈肖鳳、林非二位先生0

贈(zèng)左欣茂同學(xué)0

觀荷0

抗日名將張靈甫0

小女觀父0

游西山大覺(jué)寺0

七絕游京東黃松峪0

七絕游日月潭0

詠荊軻0

敬賀耿寒莉先生九十華誕0

呈陳仲?gòu)?qiáng)先生 0

普洱陳茶0

贈(zèng)劉向明君0

贈(zèng)嚴(yán)大成兄0

七絕贈(zèng)吳世良君0

七絕贈(zèng)玉明0

頤和園春雪0

女排奪冠0

自況0

 散文隨筆 

過(guò)河0

“鍚荼壼”和“錫茶壺”0

飄香猶記玉蘭花——廣播室的如歌歲月0

如坐春風(fēng)如飲醇醪——親聆老校長(zhǎng)的三次教誨0

懷念俞敏先生0

學(xué)為人師行為世范——記憶中的啟功先生0

燭光0

甲子一科0

呼喚0

飛雪寄語(yǔ)0

香港掠影

花蓮行

關(guān)山夕照

虎亦有道——收視偶記

雄雞一唱天下白——回首“丙申事件”

旅日簡(jiǎn)記

 名作賞析 

屈原——偉大的愛(ài)國(guó)者形象

《紅樓夢(mèng)》與玉精神

《紅樓夢(mèng)》中的幾支曲子

郁達(dá)夫及其《故都的秋》

光明的頌歌——讀《小橘燈》

大潮中的一朵浪花——讀《夜走靈官峽》

天堂夢(mèng)——讀《哥爾斯密的朋友再度出洋》

二月河的《雍正皇帝》

 問(wèn)題探討 

對(duì)文學(xué)典型問(wèn)題的回顧與思考

胡適與新紅學(xué)

曹雪芹是《紅樓夢(mèng)》的唯一作者

功夫在書(shū)外

“國(guó)學(xué)熱”中的冷思考

道德的力量

傳統(tǒng)道德的繼承問(wèn)題

“菩提本無(wú)樹(shù)”俗解

淺談格律詩(shī)欣賞

格律從古韻腳通今

翩然京華一書(shū)生——安永興印象李永祥

默默獨(dú)行——一個(gè)讀書(shū)人的世界嚴(yán)大成

思源·感恩安穩(wěn)