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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　京津冀協(xié)同發(fā)展是我國(guó)當(dāng)前一項(xiàng)戰(zhàn)略性的措施，京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施為京津冀職業(yè)教育一體化的實(shí)現(xiàn)與發(fā)展提供了前所未有的機(jī)遇。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是具備一定素質(zhì)的技術(shù)技能型專(zhuān)業(yè)人才，實(shí)訓(xùn)教育是學(xué)生技能學(xué)習(xí)、鍛煉、考核的重要途徑，實(shí)訓(xùn)教育資源的共享和配置對(duì)于推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革與提升人才培養(yǎng)質(zhì)量有非常重要的作用。因此，研究京津冀協(xié)同發(fā)展下高職院校實(shí)訓(xùn)教育資源共享就有較大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。本書(shū)分為六章，從理論到實(shí)踐，闡述了京津冀協(xié)同發(fā)展下高職院校如何進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教育資源的共享。本書(shū)可供相關(guān)領(lǐng)域教師、研究人員、學(xué)生參考，對(duì)此領(lǐng)域感興趣的讀者也可參閱。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《京津冀協(xié)同發(fā)展下高職院校實(shí)訓(xùn)教育資源共享研究》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

第1章概念界定與理論基礎(chǔ)
1.1 跨區(qū)域共享
1.2 高等職業(yè)教育
1.3 實(shí)訓(xùn)教育資源
1.4 資源配置
第2章京津冀高職院校實(shí)訓(xùn)教育資源共享的SWOT分析
2.1 引言
2.2 實(shí)訓(xùn)教育資源共享的SWOT分析
2.3 京津冀協(xié)同發(fā)展下實(shí)訓(xùn)教育資源的共享策略
第3章京津冀高職院校實(shí)訓(xùn)教育資源共享模式
3.1 引言
3.2 劃分階段式共享模式
3.3 教育聯(lián)盟式共享模式
3.4 產(chǎn)業(yè)園區(qū)式共享模式
第4章京津冀高職院校實(shí)訓(xùn)教育資源共享機(jī)制
4.1 引言
4.2 動(dòng)力機(jī)制
4.3 運(yùn)行機(jī)制
第5章不確定性條件下高職院校實(shí)訓(xùn)教育資源優(yōu)化配置
5.1 引言
5.2 研究系統(tǒng)簡(jiǎn)介
5.3 聯(lián)合概率約束規(guī)劃模型及其在實(shí)訓(xùn)教育資源優(yōu)化配置中的應(yīng)用
5.4 基于Copula的隨機(jī)規(guī)劃模型及其在實(shí)訓(xùn)教育資源優(yōu)化配置中的應(yīng)用
5.5 基于熵—Copula的隨機(jī)規(guī)劃模型及其在實(shí)訓(xùn)教育資源優(yōu)化配置中的應(yīng)用
第6章基于區(qū)塊鏈的京津冀高職院校實(shí)訓(xùn)教育資源共享平臺(tái)
6.1 引言
6.2 區(qū)塊鏈技術(shù)
6.3 共享平臺(tái)設(shè)計(jì)
參考文獻(xiàn)