高校課程思政建設(shè)的機制創(chuàng)新研究

定　價：￥99.90

作　者：	杜鵑
出版社：	中國紡織出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

ISBN：	9787522910758	出版時間：	2023-09-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	177	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書以新時代高校課程思政的機制建設(shè)為研究內(nèi)容，以馬克思主義理論為研究基礎(chǔ)，以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)原則，從協(xié)同、施教和保障三大機制出發(fā)探索課程思政建設(shè)的內(nèi)在機理及運行規(guī)律。首先，梳理當前外關(guān)于課程思政研究的現(xiàn)狀；其次，明確課程思政三大機制的相關(guān)概念和功能；再次，從思想政治教育的主體、載體和環(huán)體等維度分別對協(xié)同機制、施教機制和保障機制的科學構(gòu)建進行深入探討；，圍繞課程思政三大機制的相互作用和耦合優(yōu)化進行了深入分析。本書在思想政治教育學方法論的基礎(chǔ)上，綜合運用了計算科學、系統(tǒng)科學和社會學等多門學科的研究方法，針對新發(fā)展階段高校課程思政建設(shè)面臨的現(xiàn)實問題，剖析影響高校課程思政實效性發(fā)揮的因素及瓶頸，探索全面推進課程思政建設(shè)的內(nèi)在機理及機制構(gòu)建。

作者簡介

暫缺《高校課程思政建設(shè)的機制創(chuàng)新研究》作者簡介

圖書目錄

章緒論
1.1 選題緣由及研究的目的和意義
1.1.1 選題緣由
1.1.2 研究目的
1.1.3 研究意義
1.2 外研究綜述
1.2.1 研究現(xiàn)狀
1.2.2 國外研究現(xiàn)狀
1.2.3 研究述評
1.3 研究的主要內(nèi)容、方法及創(chuàng)新點
1.3.1 研究的主要內(nèi)容
1.3.2 研究的主要方法
1.3.3 創(chuàng)新點
第二章高校課程思政機制建設(shè)的理論建構(gòu)
2.1 高校課程思政的內(nèi)涵、背景及意義
2.1.1 內(nèi)涵釋義
2.1.2 時代背景
2.1.3 重大意義
2.2 高校課程思政機制建設(shè)的理論基礎(chǔ)
2.2.1 指導(dǎo)思想：馬克思主義人學理論
2.2.2 理論根基：中國傳統(tǒng)育人思想
2.2.3 理論借鑒：西方課程育人思想
2.3 高校課程思政主要機制的內(nèi)涵及功能
2.3.1 協(xié)同機制的內(nèi)涵及聚力功能
2.3.2 施教機制的內(nèi)涵及化力功能
2.3.3 保障機制的內(nèi)涵及助力功能
第三章高校課程思政的協(xié)同機制
3.1 主體維度：構(gòu)建教育共同體
3.1.1 教育主體
3.1.2 受教育主體
3.1.3 研究主體
3.2 環(huán)體維度：重構(gòu)課堂育人新生態(tài)
3.2.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：與線下協(xié)同
3.2.2 校園環(huán)境：課上與課下協(xié)同
3.2.3 社會環(huán)境：校內(nèi)與校外協(xié)同
3.3 載體維度：打造育人課程新體系
3.3.1 課程思政與思政課程協(xié)同
3.3.2 課程思政與專業(yè)思政協(xié)同
3.3.3 大中小學課程思政協(xié)同
第四章高校課程思政的施教機制
4.1 教師能力的提升
4.1.1 數(shù)據(jù)來源及QCA研究方法
4.1.2 因素變量及單項因素分析
4.1.3 教師能力提升的科學路徑
4.2 課堂育人的生成
4.2.1 傳統(tǒng)課堂思政
4.2.2 在線課堂思政
4.2.3 翻轉(zhuǎn)課堂思政
4.3 課程設(shè)計的模式
4.3.1 WWH課程設(shè)計模式