大學(xué)教學(xué)共享空間建構(gòu)

　　本書選擇我國(guó)幾種不同類型大學(xué)的教研室、跨學(xué)科課程團(tuán)隊(duì)、教師教學(xué)發(fā)展中心、 四地高校教學(xué)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)（CHCD）等為研究對(duì)象，以博耶“教學(xué)學(xué)術(shù)觀”和吉登斯“結(jié)構(gòu)二重性”原理為理論基礎(chǔ)，以形成的分析框架分析和描摹我國(guó)大學(xué)作為多元載體和雛形形態(tài)的教學(xué)共享空間的基本特征、獨(dú)特性與局限性，揭示理想的教學(xué)共享空間是通過(guò)教師的空間實(shí)踐（行動(dòng)）與既有空間作為結(jié)構(gòu)性條件之間的互構(gòu)得以動(dòng)態(tài)生成與發(fā)展的機(jī)制，并進(jìn)一步探究這一建構(gòu)過(guò)程對(duì)參與教師的影響。

　　作者：熊嵐，重慶人，68年2月生，副教授，南京大學(xué)教育研究院高等教育學(xué)專業(yè)在讀博士，匹茲堡大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者。