電力行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建設的研究與實踐

上篇 理論研究篇
章 理據(jù)辨析：行業(yè)產(chǎn)教融合共同體
節(jié) 行業(yè)產(chǎn)教融合共同體發(fā)展背景
第二節(jié) 核心概念學理界定與實踐特征
第三節(jié) 行業(yè)產(chǎn)教融合共同體功能價值
第四節(jié) 行業(yè)產(chǎn)教融合共同體理論依據(jù)
第二章 因果辨思：“產(chǎn)業(yè)轉型”與“共同體”
節(jié) 技術革命賦能產(chǎn)業(yè)轉型：電力行業(yè)當代之“形”
第二節(jié) 產(chǎn)業(yè)轉型賦能職教轉向：電力職業(yè)院校時代之“困”
第三節(jié) 產(chǎn)教融合賦能類型探索：行業(yè)產(chǎn)教融合共同體當下之“思”
第三章 內(nèi)省確證：多主體構建共同體的現(xiàn)實必需
節(jié) 政府治理“現(xiàn)代化”需要建設共同體
第二節(jié) 企業(yè)職能“專用性”需要建設共同體
第三節(jié) 學校育人“政治性”需要建設共同體
第四節(jié) 行業(yè)組織“規(guī)范性”需要建設共同體
第四章 實踐審視：行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的現(xiàn)狀與困境
節(jié) 產(chǎn)教融合生態(tài)供需不匹配與運行機制不順暢
第二節(jié) 產(chǎn)教融合模式不清晰與資源不對等
第三節(jié) 服務產(chǎn)業(yè)能力不強與 合作程度不高
第五章 困境突破：構建行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的對策研究
節(jié) 產(chǎn)教融合共同體構建的邏輯思路
第二節(jié) 健全長效運行機制，優(yōu)化產(chǎn)教融合生態(tài)
第三節(jié) 以共同愿景為 ，搭建產(chǎn)教深度融合平臺
第四節(jié) 創(chuàng)新育人模式，推動專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈融合發(fā)展
第五節(jié) 堅持育訓有機結合，創(chuàng)新 交流與合作機制
下篇 實踐探索篇
第六章 對接篇：產(chǎn)教供需平臺對接，產(chǎn)教融合機制對接
案例一 打造校企共建共享平臺，推動能源電力職教協(xié)同發(fā)展——中國—東盟能源電力職業(yè)教育集團創(chuàng)新發(fā)展紀實
案例二 打造雙創(chuàng)教育生態(tài)，賦能創(chuàng)新型工匠培養(yǎng)——廣西職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟發(fā)展紀實
案例三 教育信息化戰(zhàn)略下構建電力高職教學新生態(tài)的探索
案例四 產(chǎn)業(yè)導向 多元協(xié)同 共育新能源產(chǎn)業(yè)技術技能人才
案例五 產(chǎn)教深度融合，推進智能電力產(chǎn)業(yè)學院實體化運作
案例六 產(chǎn)教融合育匠人 校企協(xié)同齊發(fā)展——中關村智酷雙創(chuàng)產(chǎn)業(yè)學院建設發(fā)展紀實
案例七 產(chǎn)教科創(chuàng)互融互促 多舉措培育電力裝備智造新型人才
案例八 探索“五度”路徑 共筑電力職教“五化”高地
第七章 融合篇：產(chǎn)教融合、專創(chuàng)融合、科創(chuàng)融合
案例一 新能源電力類專業(yè)“產(chǎn)教同頻 校企同步 德技同育”人才培養(yǎng)模式改革
案例二 “工場立基 三化 四維融通”培養(yǎng)輸配電工程技術專業(yè)工匠型人才的探索與實踐
案例三 多措并舉推進學徒制，真抓實干取得好成效
案例四 協(xié)同推進“六化六融”模式，共建電力虛擬仿真實訓基地
案例五 雙主體四融合六方位，共建廣投能源產(chǎn)教融合實訓基地
案例六 產(chǎn)教融合育匠心 助力“雙碳”創(chuàng)未來——“單元機組運行”崗課賽證融合教學實踐
案例七 雙融雙升，雙線六環(huán)，混合式教學改革賦能人才培養(yǎng)
案例八 產(chǎn)教“五融合”，培養(yǎng)“敢闖會創(chuàng)”人才
案例九 “五型融合”構建“智能+雙創(chuàng)”實踐育人大場域
案例十 產(chǎn)教深度融合，構建校企命運共同體——南寧市電氣設備數(shù)字孿生工程技術研究中心建設紀實
第八章 共長篇：產(chǎn)教共長、育訓結合、中國一東盟職教合作
案例一 校企政融合，崗、課、賽、證融通，行業(yè)標準 ——智能電力產(chǎn)業(yè)學院共建共長
案例二 基于“政校企”協(xié)同的電工作業(yè)實操考試示范基地共建共享實踐
案例三 “四對接”建設培訓及評價基地，育訓結合培養(yǎng)高技能人才