實踐 反思 創(chuàng)新

立足校本研究 創(chuàng)科研特色校
從學(xué)法指導(dǎo)入手培養(yǎng)初中生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
利用翻轉(zhuǎn)課堂提高課堂有效性
以發(fā)展性評價培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣
研訓(xùn)一體促進青年教師專業(yè)發(fā)展
走出學(xué)校管理的一條智慧路
聚焦課堂 改進方法 提高質(zhì)量
強化以人為本 實現(xiàn)教學(xué)合一
落實小組合作學(xué)習(xí) 實現(xiàn)師生共贏
將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂 提高教學(xué)有效性
初中生形體健康問題的成因及對策研究
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 實現(xiàn)高效課堂
運用現(xiàn)代信息技術(shù) 助力地理實踐活動
注重課堂反饋 掌握真實信息
放下架子 別再當(dāng)“主持人”
對初中生自評互評作文的實踐與研究
淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有序思維的培養(yǎng)
淺談新課改下初中地理實驗教學(xué)的一般策略
實施發(fā)展性評價 促進教師專業(yè)化發(fā)展——玉橋中學(xué)教師專業(yè)化評價的反思與改進
增強教育管理能力 提升教師專業(yè)素養(yǎng)
淺談初中數(shù)學(xué)課堂提問的設(shè)計
以學(xué)生為主體 創(chuàng)新初中物理概念教學(xué)
關(guān)注初中英語復(fù)習(xí)技巧 讓學(xué)生“拾零為整”
淺談初中歷史教學(xué)中學(xué)生時空觀念的培養(yǎng)
從“被合作”走向“會合作”——初中英語教學(xué)合作學(xué)習(xí)設(shè)計略談
運用“培養(yǎng)良好習(xí)慣，促進形體健康”記錄手冊 促進學(xué)生的形體健康
在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
勇做“翻轉(zhuǎn)課堂”的實踐者
“翻轉(zhuǎn)課堂”在初中物理教學(xué)中的實踐與思考——以《電功率的計算》一課為例
“翻轉(zhuǎn)課堂”下的初中物理實驗教學(xué)初探
在“翻轉(zhuǎn)課堂”模式中進行記敘文教學(xué)
美詩美教 陶情潤心——淺談詩詞教學(xué)中的德育滲透
春日宴 綠酒一杯歌一遍
對主題吟誦的幾點思考
玉橋中學(xué)初一學(xué)生中小銜接現(xiàn)狀調(diào)查報告
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣做好中小學(xué)銜接
關(guān)于中小學(xué)文言文教學(xué)銜接的實踐和思考——教學(xué)第十三冊語文教材文言文單元案例分析
作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成記
探究中小學(xué)音樂課五線譜教學(xué)銜接問題
培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣 促中小銜接
引導(dǎo)學(xué)生使用工具書學(xué)習(xí)文言文
快樂完形直通車
對中學(xué)籃球課教學(xué)現(xiàn)狀的研究
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 提高生物課堂實效性
以“問題”為 提高學(xué)生認知能力
如何提高中學(xué)生上體育課的積極性
利用語篇教學(xué) 提高英語閱讀能力
預(yù)習(xí)是求知過程的良好的開端
讓英語課堂成為學(xué)生的“樂”堂
運用數(shù)學(xué)錯題集 促進學(xué)生復(fù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成