高校教育教學(xué)模式創(chuàng)新研究

　　高校作為頂尖人才的培養(yǎng)平臺，對于學(xué)生的能力和素質(zhì)進(jìn)行提升，關(guān)系到高校教育教學(xué)的水平，也決定著未來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的發(fā)展。因此，高校在教育教學(xué)過程中，要不斷提高教育水平，對復(fù)合型人才進(jìn)行培養(yǎng)，改進(jìn)教育的模式和人才培養(yǎng)的方法，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀人才?；诖?，本書對高校教育教學(xué)概念與現(xiàn)狀進(jìn)行簡述，分析高校教育教學(xué)模式優(yōu)勢及問題，并列出目前在高校中應(yīng)用的教育教學(xué)模式，包括MOOC教育教學(xué)模式、創(chuàng)客教育教學(xué)模式和人本教育教學(xué)模式，最后根據(jù)現(xiàn)階段教育教學(xué)模式存在的問題及缺點(diǎn)提出創(chuàng)新優(yōu)化建議，從而進(jìn)一步滿足社會對人才培養(yǎng)的需求。綜上，在當(dāng)前的教育背景大眾化的狀況下，對教育管理的理念進(jìn)行更新，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，建立多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，才能夠為社會培養(yǎng)全面性的復(fù)合人才。

　　馮程，畢業(yè)于寧波大學(xué)教育學(xué)原理專業(yè)，碩士，講師；現(xiàn)就職于寧波大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師；主要研究方向思想政治教育、高等教育學(xué)；主要研究成果發(fā)表論文三篇、市級日報理論版1篇。主持廳市級等課題5項，參與國家社科基金等項目8項。 李瑞海，畢業(yè)于聊城大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)，碩士，助教；現(xiàn)就職于聊城大學(xué)東昌學(xué)院教師；主要研究方向發(fā)展與教育心理學(xué)，深度學(xué)習(xí)與教學(xué)策略。