教育訓(xùn)練大數(shù)據(jù)分析與評估

　　本書依托認(rèn)知心理學(xué)、教育測量學(xué)等理論，提出了以認(rèn)知診斷為核心的分析評估方法，該分析評估方法是教育與數(shù)據(jù)科學(xué)跨學(xué)科研究與實(shí)踐的成果。同時，本書聚焦面向?qū)W習(xí)任務(wù)的教育場景，深入探討了認(rèn)知診斷相關(guān)方法，以支撐教育訓(xùn)練過程的分析與評估。 本書共分6章，第1章總體概述了本書的研究內(nèi)容與主要貢獻(xiàn)；第2章闡述了本書相關(guān)研究工作所需要的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)有模型的研究概況；第3章介紹了面向?qū)W習(xí)任務(wù)的知識關(guān)聯(lián)建模，聚焦知識關(guān)聯(lián)關(guān)系的量化建模方法，證明了知識關(guān)聯(lián)關(guān)系對于認(rèn)知診斷的影響；第4章利用知識關(guān)聯(lián)關(guān)系信息構(gòu)建了面向認(rèn)知診斷的知識聚合方法；第5章提出了融合知識關(guān)聯(lián)關(guān)系的認(rèn)知診斷深度模型，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知診斷模型自身參數(shù)以及知識權(quán)重等參數(shù)的統(tǒng)一學(xué)習(xí)；第6章是總結(jié)與展望。 本書可以為高等院校計算機(jī)專業(yè)、教育技術(shù)專業(yè)本科生或研究生從事智慧教育訓(xùn)練分析評估方面的研究提供指導(dǎo)，也可以為從事教育訓(xùn)練研究的相關(guān)人員提供參考。

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