我的動態(tài)作文及課例

　　作文題目之下，從來都沒有固有的內容。作文的內容都是由人想出來的，沒有想法，就不會有作文內容的產生。 作文教學，是師生圍繞一個主題在互動中創(chuàng)生作文內容的過程。在這個過程中，教師的作用在于創(chuàng)設情境、激活思維、喚醒生活、充盈情感、尋求表達。 動態(tài)作文，是師生在思維碰撞中產生作文內容，教師只起激發(fā)和完善作用，作文內容來自學生。學生不僅是課堂的主人，更是作文的主人。 本書，以感性的文字與直觀的課例，講述動態(tài)作文“依生而變，循情而導”“從無到有，創(chuàng)生內容”這一核心思想。

　　聶艷宏，筆名，聶聞；全國小學作文名師工作室秘書長，新作文雜志社副總編輯、作文理論研究與實踐者，關注并研究作文教學二十余年，出版專著《我的動態(tài)作文及課例》和《認清作文》，主持過全國小語會“動態(tài)作文”主課題的研究工作，發(fā)表與作文及作文教學文字80余萬字，參與或主編作文方面的圖書近300多本，為全國小學師生上作文課及講座500余場。