大學課程教學中的個性化教育

第一部分總論
課程教學中的個性化教育
劉獻君2
民辦高校教師如何提高教學影響力：以學生心目中的優(yōu)秀教師為樣本
雷洪德孫劉闖曹順良11
走向跨學科研究：大學教學研究范式的實踐轉(zhuǎn)向
周進27
個性化教育觀念指導下教師教學發(fā)展的組織支持
——以文華學院為例
周依39
基于本科生學習與發(fā)展調(diào)查的課程教學效果研究
王燕51

第二部分分論
高校思政課個性化教學改革中的“元典導向”
——“論語課堂工程”的要點和內(nèi)涵
劉家俊67
學習經(jīng)典錘煉思想——論思政課的個性化教學
韓丹74
基于多元理解范式的大學數(shù)學個性化課程設計
周進83

大學物理個性化課程建設與應用型人才培養(yǎng)
肖利霞謝柏林93
物理課程中個性化教育與課程思政的融合與探索
丁浩肖利霞熊永紅102
課程改革背景下“陽光體育”融合心理健康個性化教學研究
王搏余昭煒王霞111
高校舞蹈課程個性化教學探究——以非遺元素融入中國民間舞課程為例
劉楠楠138
應用型本科高校工科專業(yè)教學中的個性化教育
——以文華學院環(huán)境工程專業(yè)為例
張芳155
大學課程教學中的個性化教育目錄構(gòu)建新型聯(lián)動師生關(guān)系促進學生個性化發(fā)展
羅維安166
個性化教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)“三力說”
劉寅177
美育背景下高校藝術(shù)課程個性化教學設計理念與方法
劉寅羅小濤195
項目式教學在視覺傳達設計專業(yè)的應用
——以設計理論課程教學為例
羅小濤212
基于“需要”理論的高?！叭恕眲?chuàng)新實踐
吳珊珊228
基于MBOPPPS“電力電子技術(shù)”課程項目式教學設計
張新建242
基于個性化教育的機械類大學生學科競賽“三步曲”
李永剛252
應用技術(shù)大學背景下的信息類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思路
——個性化培養(yǎng)提升工程實踐能力
王麗君俞侃263
課程教學中個性化教育實踐探索
胡向麗273

“學術(shù)型”學生的定制化發(fā)展路徑設計及實踐探索
杜俊偉286
“共性”融合“特性”的應用型人才個性化培養(yǎng)模式
——基于潛能導師工作中的實踐探索
劉晶295
外語專業(yè)的個性化教學
張永花305
課程思政維度下的“高級英語”教、育、評一體化設計
丁秋蕓314
踐行個性化教育理念構(gòu)建應用型人才培養(yǎng)方案
——以文華學院日語專業(yè)為例
鄧佳326