漢語作為第二語言教學：理論、方法與實踐

　　《漢語作為第二語言教學：理論、方法與實踐》從微觀層面入手，側(cè)重從方法與實踐方面，探討漢語作為第二語言教學的課堂教學。全書共分為八章。第一章透過歷史，探討了新形勢下的國際中文教育，分析了新冠疫情時代對漢語作為第二語言線上教學帶來的挑戰(zhàn)，探索了線上中文教學方法。第二章講述了漢語作為第二語言課堂教學的相關(guān)理論，從課堂教學的內(nèi)涵到漢語課堂教學的理論基礎(chǔ)、原則與方法，再到漢語課堂教學的管理，分析了漢語課堂教學的一些基本問題。第三章轉(zhuǎn)入教學實踐，探討了漢語作為第二語言教學如何備課以及如何進行教案設(shè)計。第四章到第七章是漢語作為第二語言教學的語言要素教學，即語音教學、詞匯教學、語法教學和漢字教學，分別從漢語本體知識概述、教學遵循的原則和具體的教學方法等方面進行探討。最后，第八章探討信息化時代下多模態(tài)教學模式在漢語教學中的應用，定性描述和定量分析相結(jié)合，分析當前漢語教師多模態(tài)課堂話語。本書具有一定的理論性，同時結(jié)合具體課堂教學探討教學方法，也具有較強的實用性和指導性。

　　姜艷艷，聊城大學外國語學院漢語國際教育系教師。主要研究領(lǐng)域為國際漢語教學，漢語語法和詞匯，在《廣東外語外貿(mào)大學學報》《沈陽大學學報》等期刊發(fā)表論文近20篇，參與國家社科基金項目、人文社科基金項目、國家語委項目、山東省外事研究與發(fā)展智庫研究課題多項，指導學生參加“中學西漸杯”全國漢語國際教育綜合技能大賽獲一等獎并獲“優(yōu)秀指導教師”稱號。