聽(tīng)花開(kāi)的聲音 門頭溝區(qū)校外教育十三五課題成果集

　　隨著雙減政策的全面落地及教育綜合改革的逐步深化，校外教育在基礎(chǔ)教育中的地位與作用越來(lái)越重要。加強(qiáng)青少年學(xué)生課外、校外教育工作研究，圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極探索課外、校外教育的特點(diǎn)和規(guī)律，并注重研究成果的推廣和應(yīng)用是北京市教委對(duì)校外教育提出的要求。校外教育科研是校外教育發(fā)展的有機(jī)組成部分，是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提升校外教育質(zhì)量的重要路徑?！笆濉睍r(shí)期，門頭溝區(qū)校外教育研究室發(fā)揮對(duì)全區(qū)校外教育的輻射、代領(lǐng)和帶動(dòng)作用，構(gòu)建了以少年宮為中心，以五大校外教育基地（雁翅中小學(xué)素質(zhì)教育基地、齋堂革命傳統(tǒng)教育基地、靈溪生態(tài)教育基地、琉璃渠勞動(dòng)藝術(shù)教育基地、丁家灘法制教育基地）和社會(huì)大課堂資源單位為依托，以學(xué)科教研組為基石的三級(jí)校外教科研工作體系。積極探索“以師為本”的教研方式，制定“學(xué)習(xí)、活動(dòng)、教研”相結(jié)合的教師發(fā)展方向，代領(lǐng)教師在學(xué)中研，在研中教，真正走上內(nèi)涵發(fā)展的道路?！笆濉睍r(shí)期，門頭溝區(qū)校外教育機(jī)構(gòu)教師積極參與課題研究，在研究的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)和努力遵循教育的發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮校外教育機(jī)構(gòu)活動(dòng)育人的主陣地作用，滿足全區(qū)中小學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)校外教育的迫切需求。在北京市課外、校外教育“十三五”科研規(guī)劃中，門頭溝區(qū)共立項(xiàng)十三個(gè)課題，涵蓋管理、藝術(shù)、科技、傳統(tǒng)文化、區(qū)域資源開(kāi)發(fā)等方面，規(guī)劃課題研究工作取得豐碩成果。所有課題均圍繞校外教育“三個(gè)一”改革工程展開(kāi)。與“十二五”時(shí)期相比，課題數(shù)量的增多，表明門頭溝區(qū)校外教師的科研意識(shí)顯著增強(qiáng)，研究群體擴(kuò)大，研究領(lǐng)域拓寬。在科研課題的代領(lǐng)下，門頭溝區(qū)的校外教育已經(jīng)呈現(xiàn)出欣欣向榮、蓬勃發(fā)展的良好局面，廣大校外教師在“三個(gè)一”優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目建設(shè)、教材學(xué)材開(kāi)發(fā)、精品社團(tuán)建設(shè)等方面取得了顯著成果。

　　高玉明，北京市門頭溝區(qū)少年宮主任，北京市門頭溝區(qū)校外教研室常務(wù)副主任，北京市校外教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師。長(zhǎng)期從事教育管理、研究、業(yè)務(wù)工作，撰寫管理、業(yè)務(wù)論文多篇，多次主持、參與市區(qū)級(jí)課題研究：曾先后被評(píng)為北京市優(yōu)秀青年教師、北京市師德標(biāo)兵、北京市校外教育先進(jìn)個(gè)人、北京市校外教科研先進(jìn)工作者。