法學(xué)教育評(píng)論 第五輯

目　　錄 \n
第一編　新時(shí)代高質(zhì)量法治人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)理論 \n
交叉學(xué)科應(yīng)用導(dǎo)向的環(huán)境法治人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式探究 閆夏秋　陳廣華 \n
“一帶一路”背景下涉外法治人才的培養(yǎng)模式探究 宣 頔　孫　森 \n
新時(shí)代高素質(zhì)法治人才培養(yǎng)方式研究 戈燁麟 \n
新時(shí)代法治人才培養(yǎng)模式探索與優(yōu)化 李秀華 \n
百年未有之大變局下對(duì)國際化法學(xué)人才培養(yǎng)的思考 李栗燕　李　紅 \n
新時(shí)代高素質(zhì)法治人才培養(yǎng)的理念創(chuàng)新 陳小潔 \n
第二編　新時(shí)代法學(xué)課程思政的實(shí)踐創(chuàng)新 \n
法學(xué)“課堂思政”問題研究與探索 徐新意 \n
唯變不變：區(qū)塊鏈助力新法學(xué)思政課實(shí)踐的創(chuàng)新考核　許　健 \n
刑法學(xué)課程思政教學(xué)改革探析 呂 匯 \n
民法典時(shí)代民法教學(xué)中思政教育的實(shí)施 丁宇峰 \n
課程思政模式探索的理念與實(shí)踐 \n
　——以法學(xué)實(shí)踐課“五融五有”工作法為例 徐　駿　楊　晨 \n
“三全育人”視域下高校法學(xué)課程思政的實(shí)踐創(chuàng)新研究 \n
　——以傳統(tǒng)家訓(xùn)文化融入法律專業(yè)教學(xué)為例 劉春花　范國強(qiáng) \n
新時(shí)代法學(xué)課程思政建設(shè)的結(jié)構(gòu)動(dòng)因與實(shí)踐創(chuàng)新 周德軍 \n
新媒體時(shí)代法學(xué)課程思想政治教育創(chuàng)新路徑 王春林 \n
第三編　法學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)的創(chuàng)新路徑 \n
法學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能與應(yīng)用 賴秀蘭　江雪松 \n
法學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與運(yùn)用 \n
　——以訴訟中文件真?zhèn)蔚乃痉ㄨb定項(xiàng)目為例 潘　溪 \n
第四編　法學(xué)在線課程建設(shè)與模式創(chuàng)新 \n
云端思政，專業(yè)戰(zhàn)“疫” \n
　——防疫期間線上勞動(dòng)法律實(shí)務(wù)研討課教學(xué)研究 游文靜 \n
基于“移動(dòng)優(yōu)先戰(zhàn)略”積極探索法學(xué)在線課程建設(shè)的幾點(diǎn)思考 孟臥杰 \n
后疫情時(shí)代下高校法學(xué)專業(yè)“云實(shí)習(xí)”新模式探究 張　杰　王子璇 \n
法學(xué)在線課程建設(shè)所面臨的問題與應(yīng)對(duì) \n
　——以高校的法學(xué)在線課程建設(shè)為例 李　霞　錢　錦　徐　蓉 \n
創(chuàng)造高峰體驗(yàn)，超越學(xué)習(xí)倦怠 \n
　——法學(xué)本科實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革新探索 張治宇 \n
第五編　新法科建設(shè)的內(nèi)容、模式與實(shí)踐 \n
推進(jìn)新時(shí)代法學(xué)本科的國際環(huán)境法學(xué)教育 朱達(dá)俊 \n
論作為“專業(yè)通識(shí)課”的法理學(xué) 陳　輝 \n
通識(shí)教育：法學(xué)本科教育的引領(lǐng)者 黃瑛琦 \n
人工智能與法學(xué)教育融合發(fā)展研究 鄒衛(wèi)中　李萍萍 \n
“人工智能+”背景下法學(xué)教育的挑戰(zhàn)與機(jī)遇 趙銀仁　劉春瑩 \n
第六編　法學(xué)“金課”的建設(shè)中專業(yè)課的教學(xué)教法 \n
高校行政法學(xué)教學(xué)中大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用面臨的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對(duì) 黎　慈 \n
互動(dòng)交融教學(xué)法探析 周忠學(xué) \n
國際私法本課教學(xué)運(yùn)用案例“例以輔律”的思考 黃雅屏 \n
心理學(xué)知識(shí)在證據(jù)法教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例 \n
　——以證人證言的準(zhǔn)確性為例 陳蘇豪　秦康美 \n
會(huì)讀才會(huì)寫：法學(xué)讀書會(huì)與研究生科研能力培養(yǎng) 彭亞媛 \n
后　記