探索：北京化工大學(xué)附屬中學(xué)教育創(chuàng)新實(shí)踐

前言
主體篇
基于“雙主體學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的實(shí)踐研究
淺談美術(shù)教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體性
“雙減”背景下落實(shí)語(yǔ)文要素發(fā)揮學(xué)生主體性策略
在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用——充分尊重客觀規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性
淺談學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主體性的策略
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生主體性的思考——在活動(dòng)的天地里玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體作用的實(shí)踐與研究
發(fā)揮學(xué)生的主體性，創(chuàng)新語(yǔ)文學(xué)習(xí)的路徑
精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
誦讀-質(zhì)疑-命題，讓文言文課堂活起來(lái)
主體探究式實(shí)驗(yàn)原則在作文教學(xué)中的應(yīng)用——節(jié)作文課給我們的啟示
在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生主體性作用
在高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體性作用
例談在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)——以“橢圓的概念”授課為例
聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生主體作用——高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中學(xué)生主體性的培養(yǎng)
在物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力
基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐——以“過(guò)氧化氫分解反應(yīng)在初高中不同階段的教學(xué)”為例
淺談“理想教育文化指導(dǎo)中學(xué)化學(xué)教學(xué)”——以“原電池”的教學(xué)為例
淺談理想文化教學(xué)方法論在化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐
在地理教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生主體性作用——提高學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的實(shí)踐
地圖在初中地理教學(xué)中的問(wèn)題及策略研究
在政治學(xué)科教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生主體性作用——讓理科事例點(diǎn)亮哲學(xué)課堂
試論在高中美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)美德教育與發(fā)揮學(xué)生主體性作用思考與實(shí)踐
如何在共青團(tuán)崗位中發(fā)揮自身的主體性
讓課堂“動(dòng)起來(lái)”——打造高效課堂，讓學(xué)生成為課堂主體
駕駛愛(ài)心小舟，聯(lián)系多彩生活——談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生主體性的發(fā)揮
初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐研究
在初中教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性作用
交出課堂主權(quán)，學(xué)生當(dāng)家作主——生物教學(xué)中的學(xué)生分組授課
通過(guò)小組合作培養(yǎng)初中生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的研究
歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生主體性的認(rèn)識(shí)及培養(yǎng)策略
做一個(gè)高明的導(dǎo)演——讓學(xué)生做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人
在歷史學(xué)科教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生主體性
初中音樂(lè)課堂有效教學(xué)“四步曲”
基于平面思維塑造信息技術(shù)課堂的思考與實(shí)踐
淺談小學(xué)英語(yǔ)深度學(xué)習(xí)和語(yǔ)言實(shí)踐策略
“優(yōu)學(xué)”助力英語(yǔ)教學(xué)，提升學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力
小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生自主表達(dá)能力策略研究
英語(yǔ)情感朗讀促進(jìn)學(xué)生主體性作用發(fā)揮——口頭評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)情感朗讀的正作用力
淺析小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師如何進(jìn)行單元整合備課
“1+1”拓展閱讀溝通課堂內(nèi)外，培養(yǎng)自主閱讀能力
組織開展“Ta改變了我”主題征文活動(dòng)激發(fā)教師主體發(fā)展
新高考背景下提高高中生物教學(xué)實(shí)效性的研究
審美篇
中小學(xué)美育的實(shí)踐與反思
幾何畫板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用
教與學(xué)策略——用興趣激活學(xué)生的思維
自信的音符，譜寫出最動(dòng)聽(tīng)的歌聲
小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)中的美育教育
為學(xué)生的生命成熟點(diǎn)燈——語(yǔ)文教學(xué)滲透美的教育的幾種方法及思考
文隨境生，美自悅讀——記敘文閱讀教學(xué)的實(shí)踐探索
審美滲透融入學(xué)校德育
讀史使人明智——生存的智慧
審美滲透數(shù)學(xué)教學(xué)
高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)路徑初探
基于核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的審美滲透
高中英語(yǔ)學(xué)科之美育教育
審美滲透高中物理教學(xué)
審美教育融入高中思想政治理論課的路徑探析
紙夢(mèng)霓裳，與美同行——細(xì)說(shuō)我校通用技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的審美滲透
教育篇
“崗位責(zé)任制”——我的班級(jí)管理新模式
所有的愛(ài)皆有回報(bào)
關(guān)注學(xué)生心理，促學(xué)生健康成長(zhǎng)
澆灌每一粒種子，關(guān)愛(ài)每一個(gè)心靈
教育情懷總是詩(shī)
眼見(jiàn)不一定為實(shí)，只有用心才能“看見(jiàn)”
教師工作因細(xì)節(jié)而美麗
幸福，在路上