維吾爾族兒童維、漢、英語音意識及其讀寫能力獲得和發(fā)展的關(guān)系研究

　　跨語言遷移研究表明，不同語言體系下語音結(jié)構(gòu)意識發(fā)展存在某種普遍性與某些特異性同時并存的情況。由此而引發(fā)的一個問題是，語音意識發(fā)展究竟是受一般語言能力的影響還是受具體語言學(xué)習(xí)經(jīng)歷（語言訓(xùn)練或文字體系）影響的爭論（陶沙等 2005；買合甫來提‧坎吉、劉翔平 2011）。不同語言系統(tǒng)在正字法深度上存在差異。對不同語言系統(tǒng)的研究發(fā)現(xiàn)，語音意識受特定語言語音結(jié)構(gòu)和正字法結(jié)構(gòu)（即詞的形態(tài)結(jié)構(gòu)與音位結(jié)構(gòu)之間的一致程度或透明程度）的雙重影響（Treiman & Zukowski 1996；Treiman et al. 1995），使得不同文字體系下，個體對不同單元語音成分的敏感度和操控能力存在差異，從而表現(xiàn)出文字系統(tǒng)（如拼音文字vs表意文字）對語音意識的塑造（陶沙等 2005）。在英語和漢語中，（字）詞形和發(fā)音之間關(guān)系不太確定，字（詞）拼寫表征的是詞素和（或）音位，形-音匹配關(guān)系很不穩(wěn)定，同一個字母可表征不同的音位，同一個音位（音節(jié)）也可由不同的字母（詞素）來表示，因此，英語和漢語的正字法結(jié)構(gòu)較少透明。而我國新疆的維吾爾文字屬于高度透明的拼音文字，一個字母永遠(yuǎn)表征一個音位，在亞詞匯水平的不同語音表征單元（音位、音節(jié)、首音—韻腳）上都具有完全規(guī)則化的形—音轉(zhuǎn)換關(guān)系，完全可以由形知音（買合甫來提‧坎吉、劉翔平 2011）。因此，維、漢、英三種語言的音位系統(tǒng)很不一樣，其中，維吾爾語和英語同屬于拼音文字，在語音和正字法結(jié)構(gòu)方面都同漢語相比有著較大的差異。這些音位和正字法結(jié)構(gòu)上的差異決定了對語音意識的不同要求，進(jìn)而可能造成維吾爾族兒童在語音意識發(fā)展方面表現(xiàn)出與漢語兒童很不相同的軌跡。基于此，本研究擬重點探討維吾爾族兒童（相對于漢語兒童）語音意識發(fā)展的特點，以及雙語經(jīng)驗對其英語語音意識及其讀寫能力發(fā)展的影響，最后嘗試通過語音干預(yù)教學(xué)來考察有針對性的語音辨析訓(xùn)練在促進(jìn)維漢雙語兒童英語語音意識及讀寫能力發(fā)展中的作用。本研究不僅能夠幫助我們深入了解兒童讀寫發(fā)展中語音意識作用的跨語言普遍性與差異性，而且也能為我們設(shè)計有針對性的兒童讀寫干預(yù)方案提供依據(jù)，因此，具有重要理論和實踐價值。

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