大學在線英語學習個性化資源推薦系統(tǒng)設計與實現(xiàn)

第一章 緒論
1.1 研究背景
1.1.1 個性化教育成為時代新要求
1.1.2 教育信息化支持學習方式走向創(chuàng)新
1.1.3 在線學習發(fā)展呼喚創(chuàng)新學習服務
1.1.4 英語學習水平的巨大差異呼喚因人而異的個性化推薦
1.2 研究目標與研究問題
1.2.1 研究目標
1.2.2 研究問題
1.3 研究意義
1.3.1 理論意義
1.3.2 實踐意義
1.4 研究內容
1.4.1 研究在線英語學習者的特征表征
1.4.2 研究英語學習資源的科學表征
1.4.3 研究學習者和資源的匹配推薦
1.4.4 設計和實現(xiàn)英語學習資源個性化推薦系統(tǒng)
1.5 研究方法
1.5.1 文獻研究法
1.5.2 專家訪談法
1.5.3 準實驗研究法
1.5.4 機器學習
1.6 研究思路與技術路線
1.6.1 研究思路
1.6.2 技術路線
1.7 概念界定
1.7.1 學習資源
1.7.2 在線學習
1.7.3 個性化學習資源推薦
第二章 文獻綜述
2.1 在線英語學習研究綜述
2.1.1 在線英語學習理論研究
2.1.2 在線英語學習實踐研究
2.2 個性化學習與推薦研究綜述
2.2.1 個性化學習研究
2.2.2 個性化推薦研究
2.2.3 在線英語學習個性化推薦案例分析
2.3 學習者模型研究綜述
2.3.1 知識狀態(tài)類模型
2.3.2 認知類模型
2.3.3 學習風格類模型
2.3.4 情感類模型
2.3.5 綜合類模型
2.4 學習資源模型基礎標準與規(guī)范研究綜述
2.4.1 元數(shù)據(jù)標準與規(guī)范研究
2.4.2 學習資源標準與規(guī)范研究
第三章 在線英語學習者模型構建
3.1 在線英語學習者模型理論框架構建
3.1.1 在線英語學習者模型理論框架構建過程
3.1.2 在線英語學習者考察維度與指標設計
3.1.3 在線英語學習者模型維度與指標的優(yōu)化
3.2 在線英語學習者模型指標獲取與計算
3.2.1 學習者能力指標的獲取
3.2.2 學習者模型其他指標的獲取
3.3 在線英語學習者模型的試測
3.3.1 試測平臺與對象
3.3.2 試測所獲取的基本數(shù)據(jù)
3.3.3 試測分析結論
第四章 英語學習資源模型構建
4.1 構建英語學習資源模型的基礎
4.1.1 學習資源模型的基本概念及其構建意義
4.1.2 已有資源模型的不足
4.2 英語在線學習資源模型構建設計
4.2.1 資源模型構建的一般過程
4.2.2 學習資源模型設計原則
4.2.3 英語學習資源模型要素確定
4.3 英語在線學習資源模型構建中的特征要素設計
4.3.1 初定教育信息要素構成
4.3.2 教育信息要素之閱讀技能構成及內涵
4.3.3 教育信息要素之聽力技能構成及內涵
4.4 英語學習資源模型試標注與迭代
4.4.1 英語學習資源模型試標注
4.4.2 英語學習資源模型迭代
4.4.3 英語學習資源模型試測
第五章 在線英語學習資源個性化推薦方法設計
5.1 學習資源個性化推薦原則及其內涵
5.1.1 速進性原則
5.1.2 基礎性原則
5.1.3 協(xié)同性原則
5.1.4 匹配性原則
5.1.5 干預性原則
5.1.6 解釋性原則
5.2 個性化推薦方法的比較與選擇
5.2.1 主流推薦方法及其比較
5.2.2 推薦方法的選擇確定
5.3 學習資源個性化推薦規(guī)則設計與算法實現(xiàn)
5.3.1 能力順序規(guī)則設計
5.3.2 推薦起點規(guī)則設計
5.3.3 能力短板規(guī)則設計
5.3.4 相同能力點資源推薦規(guī)則設計
5.3.5 能力閾值規(guī)則設計
第六章 在線英語學習資源推薦系統(tǒng)設計實現(xiàn)與效果驗證
6.1 已有平臺分析
6.2 在線英語學習資源推薦系統(tǒng)整體架構設計
6.3 在線英語學習資源推薦系統(tǒng)分層設計與實現(xiàn)
6.3.1 數(shù)據(jù)層設計與實現(xiàn)
6.3.2 模型層設計與實現(xiàn)
6.3.3 推薦層設計與實現(xiàn)
6.3.4 成果層設計與實現(xiàn)
6.4 在線英語學習資源推薦系統(tǒng)效果驗證
6.4.1 學習資源推薦系統(tǒng)效果驗證已有研究調研
6.4.2 推薦系統(tǒng)效果驗證實驗設計
6.4.3 推薦系統(tǒng)效果驗證實驗結果分析
參考文獻
附錄1：聽力微技能描述語
附錄2：閱讀微技能描述語