公共外語(yǔ)教學(xué)與研究

語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)與外語(yǔ)教學(xué)關(guān)系研究
論轉(zhuǎn)喻思維與《大學(xué)英語(yǔ)閱讀與思辨》的教學(xué)
概念型教學(xué)法的認(rèn)知機(jī)制及應(yīng)用研究
新媒體中人民警察的身份與建構(gòu)——以微博“中國(guó)警方在線”為例
學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作中情態(tài)隱喻的建構(gòu)與使用
比喻與詩(shī)歌翻譯賞析
從語(yǔ)言與文化、思維的關(guān)系看語(yǔ)言的先進(jìn)和落后及其教學(xué)啟示
母語(yǔ)負(fù)遷移對(duì)大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)翻譯詞匯層面的影響及對(duì)策
漢語(yǔ)流水句英譯情況調(diào)查及教學(xué)啟示
大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的必要性研究
作為塊莖和游牧空間的大學(xué)英語(yǔ)文學(xué)課堂
課堂教學(xué)行動(dòng)研究
英美報(bào)刊在高校公共英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略
“2+2”教學(xué)模式與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐——以“大學(xué)英語(yǔ)進(jìn)階課程”為例
研究生項(xiàng)目式英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫作課程的需求分析與構(gòu)建研究
個(gè)性化學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作教學(xué)模式探討
小組合作模式在主題任務(wù)型教學(xué)中的應(yīng)用——以“商務(wù)英語(yǔ)視聽說(shuō)”課程為例
“對(duì)分課堂”對(duì)激發(fā)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和交際意愿有效性的實(shí)證研究
智慧教學(xué)研究
中國(guó)高校英語(yǔ)慕課發(fā)展現(xiàn)狀研究
大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中自動(dòng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的評(píng)語(yǔ)反饋研究
融合運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建立體多元教學(xué)資源——以自編教材和課程建設(shè)為例
大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)施策略
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下結(jié)合“翻轉(zhuǎn)課堂”和“雨課堂”打造大學(xué)英語(yǔ)混合式課堂教學(xué)模式的思考
宏觀視角看外語(yǔ)教學(xué)
大學(xué)英語(yǔ)課“課程思政”建設(shè)內(nèi)容與途徑初探
全球化的新發(fā)展與我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的新挑戰(zhàn)及對(duì)策
淺談大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)人才的綜合培養(yǎng)
評(píng)判式思維作為大學(xué)英語(yǔ)必選課的授課理念與方法
大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)英語(yǔ)教育面臨挑戰(zhàn)——探尋出路
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究
漢辦外派教師跨文化能力的重要性——以美國(guó)圣地亞哥州立大學(xué)孔子學(xué)院E3高中孔子課堂為例
英語(yǔ)作為孔子學(xué)院漢語(yǔ)課堂媒介語(yǔ)的探索——以德國(guó)特里爾大學(xué)孔院教學(xué)實(shí)踐為例
基于美國(guó)初級(jí)階段漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者中介語(yǔ)的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言研究
TPR教學(xué)法在圣地亞哥州立大學(xué)孔子課堂中的運(yùn)用
文學(xué)與文化研究
帝國(guó)主義視角下的文化趨同與多元
走向和諧統(tǒng)一——《達(dá)洛維夫人》的生態(tài)女性主義解讀
論《紅字》中海絲特的現(xiàn)代女性意識(shí)
英國(guó)詩(shī)人約翰·克萊爾的生態(tài)整體觀
馬來(lái)詩(shī)人烏斯曼·阿旺詩(shī)歌中的人道主義精神
《印度之行》中“分裂”與“聯(lián)結(jié)”的主題解讀