學(xué)術(shù)英語（第二版 綜合）

　　高等學(xué)校學(xué)術(shù)英語（EAP）系列教材采用“用中學(xué)”的編寫思路，依據(jù)語言學(xué)習(xí)無縫對(duì)接專業(yè)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新理念，將語言學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)以及初步的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流和研究的能力，為學(xué)生順利過渡到專業(yè)雙語課程和全英語課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。第二版教材借鑒近年來大學(xué)英語教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)實(shí)踐的成果，優(yōu)化學(xué)科分類，豐富學(xué)科內(nèi)涵，完善教材設(shè)計(jì)，進(jìn)一步滿足新時(shí)代國(guó)家和社會(huì)對(duì)大學(xué)生學(xué)術(shù)英語水平及能力培養(yǎng)的要求，滿足學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要?！暨x材地道，內(nèi)涵豐富，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，拓寬知識(shí)視野，提升思維能力?！艟劢拐Z言使用環(huán)境，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)語言共性，注重語言的遷移性應(yīng)用。◆關(guān)注多元能力，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全人培養(yǎng)?！糨敵鲵?qū)動(dòng)，項(xiàng)目導(dǎo)向，在應(yīng)用中提高學(xué)術(shù)綜合能力。

　　季佩英，復(fù)旦大學(xué)外國(guó)語言文學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)、大學(xué)英語教學(xué)部主任，教授，教育部高等學(xué)校大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，中國(guó)外語教學(xué)研究會(huì)專門用途英語專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事。研究興趣為二語習(xí)得、外語教育、語用學(xué)、外語教材編寫等。近幾年出版專著《大學(xué)英語教學(xué)中的語用研究》、學(xué)術(shù)英語系列教材及大學(xué)英語系列教材，發(fā)表論文十余篇，主持和參與多項(xiàng)研究項(xiàng)目。獲2014年上海市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。范燁，復(fù)旦大學(xué)外國(guó)語言文學(xué)學(xué)院教授、副院長(zhǎng)，大學(xué)英語教學(xué)部主任。2005年畢業(yè)于美國(guó)密西根州立大學(xué)，獲得語言學(xué)博士學(xué)位，師從著名應(yīng)用語言學(xué)家Susan Gass教授。主要研究方向?yàn)槎Z習(xí)得和外語教學(xué)。主持和參與多項(xiàng)省部級(jí)以上的社科或教改項(xiàng)目，在CSSCI期刊上發(fā)表多篇論文，主編或參編多本國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，并出版學(xué)術(shù)專著2本。吳晶，博士，復(fù)旦大學(xué)外國(guó)語言文學(xué)學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)部副教授，研究方向是計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)、詞匯習(xí)得和自主學(xué)習(xí)等。完成教育部人文社科研究青年基金項(xiàng)目1項(xiàng)，現(xiàn)主持上海市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃一般課題1項(xiàng)。出版學(xué)術(shù)專著1部，在國(guó)內(nèi)外期刊發(fā)表論文10余篇，并編寫大學(xué)英語教材多本。