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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)公民適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵數(shù)學(xué)能力。本書針對(duì)高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)價(jià)研究，以符合當(dāng)前國(guó)際數(shù)學(xué)教育研究的發(fā)展趨勢(shì)，促進(jìn)當(dāng)前數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革。本書主要圍繞兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)測(cè)評(píng)，二是高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)現(xiàn)狀探析，采用理論思辨與量化研究相結(jié)合的方式進(jìn)行研究，構(gòu)造了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)6個(gè)一級(jí)指標(biāo)和14個(gè)二級(jí)指標(biāo)的評(píng)價(jià)模型，通過(guò)問卷，請(qǐng)國(guó)內(nèi)高校的多位數(shù)學(xué)教育專家，就這些指標(biāo)的完備性、合理性做出評(píng)判，從而保證了這個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系有較高的內(nèi)容效度。

作者簡(jiǎn)介

　　陳蓓，女，1981年2月生，常州人，博士，研究員，碩士生導(dǎo)師，江蘇第二師范學(xué)院質(zhì)評(píng)處處長(zhǎng)。主要從事數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論、教育管理等方面的研究工作。在《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》《外國(guó)中小學(xué)教育》《教學(xué)與管理》等刊物發(fā)表論文40余篇，其中核心期刊論文20余篇。專著《理論與實(shí)踐：地方本科院校教學(xué)質(zhì)量保障體系研究》，參編教材3部。主持省級(jí)以上課題3項(xiàng)，參加省部級(jí)課題多項(xiàng)。獲江蘇省“青藍(lán)工程”優(yōu)秀青年骨干教師、江蘇省教學(xué)成果獎(jiǎng)、江蘇省優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)等。

圖書目錄

第1章導(dǎo)論
1.1 兩個(gè)案例引發(fā)的思考
1.2 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)研究背景
1.3 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)研究意義
1.4 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)研究問題
1.5 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)研究結(jié)構(gòu)
第2章數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)研究的歷史考察
2.1 核心概念研究
2.2 數(shù)學(xué)素養(yǎng)研究
2.3 核心素養(yǎng)教育改革背景下數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的研究
第3章數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)的研究設(shè)計(jì)
3.1 研究方法
3.2 研究技術(shù)路線
3.3 研究對(duì)象
3.4 研究工具
3.5 數(shù)據(jù)收集與處理
3.6 研究設(shè)計(jì)反思
第4章數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)的理論分析
4.1 數(shù)學(xué)素養(yǎng)評(píng)價(jià)的基本要素分析
4.2 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的探究
4.3 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的水平劃分
4.4 研究結(jié)論
第5章數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)的模型分析與建構(gòu)
5.1 研究目的
5.2 研究方法
5.3 研究過(guò)程及結(jié)果
5.4 研究結(jié)論
第6章數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)問卷的建立
6.1 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)問卷的初步建立
6.2 預(yù)研究及問卷修改
6.3 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)問卷的正式建立
6.4 研究結(jié)論
第7章高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)測(cè)評(píng)分析
7.1 研究目的
7.2 研究方法
7.3 數(shù)據(jù)處理
7.4 高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)總體狀況分析
7.5 不同類型高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的差異分析
7.6 高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)的影響
7.7 研究結(jié)論
第8章評(píng)價(jià)框架的實(shí)踐思考
8.1 評(píng)價(jià)模型的建立
8.2 研究結(jié)論
8.3 建議與意見
8.4 反思與展望
附錄A 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
附錄B 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的可讀性評(píng)估結(jié)果匯總表
附錄C 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)二級(jí)指標(biāo)咨詢意見表
附錄D 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)測(cè)試問卷(正式卷)及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
參考文獻(xiàn)
后記