兒童成長的秘密

序　一線教師與兒童研究 001
第一輯　學校里的童年和兒童
重新檢視“兒童立場” 003
學校控制場域下的兒童成長 010
兒童的童年和成人的童年 016
家庭里的童年和學校里的童年 023
童年與同伴文化 029
童年與閱讀：在真切體驗中發(fā)現(xiàn)自我 036
童年的突圍：從社會現(xiàn)象到社會力量 041
個體性是童年發(fā)展節(jié)奏的真相 047
游戲如何創(chuàng)造童年價值 054
正在進行時中的兒童自我塑造 061

第二輯　班級活動中的童年與兒童
班級活動立足兒童立場的三個參照維度 069
班級活動母題與兒童成長愿景的一致性 075
班級活動中的關(guān)系建構(gòu)如何影響兒童成長 081
班級特色傳統(tǒng)活動：共同擁有的成長密碼 088
當班級活動遇到邊緣人：引導轉(zhuǎn)變or順其自然 094
個體自主性：班級活動促進真實成長的智慧考量 100
體驗：班級活動創(chuàng)造童年價值的必由之路 106
班級系列活動：讓兒童成長有跡可循 112
儀式與儀式感：班級活動中重要的心靈成長元素 117
班級游戲活動的兒童成長價值 123

第三輯　把兒童當作兒童
找準詩意與理性的平衡點 131
教室生活中的責任擔當 141
尊重“不一樣” 148
兒童告狀：動機、認知與引導 153
引導兒童進行積極的情緒管理 157
課桌上的那盆花 165
教育策略運用要創(chuàng)造兒童成長的積極體驗 169
到最后，孩子模仿的是你的行為 175

第四輯　做兒童的知心人
同理心與故事 185
家庭作業(yè)：玩雪 188
共進午餐與契約精神 191
期末禮物 194
新學期的祝福 197
發(fā)揮同伴的影響力 200
享受孩子們的“欺負” 203
“你自己能解決嗎” 206
怎么就沒人喜歡你 209
因為懂得，所以呵護 213