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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書以教師資格制度與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系為研究的切入點(diǎn)，在研究二者關(guān)系的基礎(chǔ)上，采用文獻(xiàn)分析法、歷史研究法、比較研究法對(duì)教師資格制度與教師專業(yè)發(fā)展關(guān)系的發(fā)展歷程進(jìn)行研究，提出完善我國(guó)教師資格制度以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的策略，為豐富和發(fā)展現(xiàn)有理論觀點(diǎn)做出自己力所能及的貢獻(xiàn)，同時(shí)滿足教育事業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要，完善教師教育體系，推動(dòng)教師不斷更新教育知識(shí)和技能，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，使教師樹立終身學(xué)習(xí)的思想，從而建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

作者簡(jiǎn)介

　　黃芳玲，女，寧夏固原人，1964年生，1985年參加工作，大學(xué)本科畢業(yè)，英語教育專業(yè)，現(xiàn)為寧夏師范學(xué)院外國(guó)語學(xué)院教授，長(zhǎng)期從事基礎(chǔ)教育英語課程教學(xué)研究、英語課程與教學(xué)論研究、教師教育專業(yè)化發(fā)展研究和大學(xué)英語教學(xué)研究，多年承擔(dān)英語師范生教育教學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。在核心期刊，國(guó)家及省級(jí)期刊發(fā)表相關(guān)專業(yè)論文30余篇，其中核刊4篇，ISTP全文收錄一篇，IE全文收錄一篇。出版專著2部。參與主編教學(xué)論著1部、教材2部，主持完成1項(xiàng)區(qū)級(jí)科研項(xiàng)目、2項(xiàng)校級(jí)重點(diǎn)科研項(xiàng)目、1項(xiàng)校級(jí)本科質(zhì)量工程項(xiàng)目，區(qū)級(jí)精品課程《英語課程與教學(xué)論》主講人之一，參與***、省部級(jí)、區(qū)級(jí)、校級(jí)科研項(xiàng)目10余項(xiàng)。

圖書目錄

第一章緒論
第一節(jié) 研究背景
第二節(jié) 研究目的與意義
第三節(jié) 研究綜述
第四節(jié) 概念界定
第二章我國(guó)教師資格制度
第一節(jié) 幼兒園教師資格制度
第二節(jié) 中小學(xué)教師資格制度
第三節(jié) 職業(yè)教育教師資格制度
第四節(jié) 高等教育教師資格制度
第三章我國(guó)教師專業(yè)發(fā)展
第一節(jié) 幼兒園教師專業(yè)發(fā)展
第二節(jié) 中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展
第三節(jié) 職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展
第四節(jié) 高等教育教師專業(yè)發(fā)展
第四章教師資格制度與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系
第一節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展需要教師資格制度
第二節(jié) 合理的教師資格制度必然有利于教師專業(yè)發(fā)展
第五章教師資格制度與教師專業(yè)發(fā)展關(guān)系的發(fā)展歷程
第一節(jié) 我國(guó)教師資格制度產(chǎn)生之前的教師教育
第二節(jié) 我國(guó)教師資格制度產(chǎn)生之后的教師教育
第三節(jié) 我國(guó)的教師資格制度存在不利于
教師專業(yè)發(fā)展的因素
第六章我國(guó)的教師資格制度變遷的影響因素
第一節(jié) 我國(guó)的教師資格制度變遷的外生性影響因素
第二節(jié) 我國(guó)的教師資格制度變遷的內(nèi)生性影響因素
第七章完善我國(guó)教師資格制度以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
第一節(jié) 制定合理的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)
第二節(jié) 改革教師注冊(cè)制度
第三節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展與教師資格認(rèn)證的制度設(shè)計(jì)
第八章教師資格制度與教師專業(yè)發(fā)展關(guān)系的未來展望及結(jié)論
第一節(jié) 教師資格制度與教師專業(yè)發(fā)展關(guān)系的未來展望
第二節(jié) 結(jié)論
參考文獻(xiàn)