兒童家庭音樂教育導論

　　《兒童家庭音樂教育導論》具有以下三個方面的特色：（一）繼承與創(chuàng)新融合《兒童家庭音樂教育導論》在內(nèi)容的選擇方面，既繼承了家庭音樂教育領域內(nèi)比較穩(wěn)定的、公認的基本內(nèi)容，也增添了一些創(chuàng)新成分，同時還吸納了一些反映本領域內(nèi)國內(nèi)外前沿動態(tài)的新研究成果，使之繼承與創(chuàng)新相融相濟。（二）理論與實踐結(jié)合《兒童家庭音樂教育導論》在介紹家庭音樂教育理論知識的同時，還著重于解決家庭音樂教育實踐中的實際問題，介紹了一些典型的案例，旨在使兒童家庭音樂教育的理論知識能夠與實際相聯(lián)系，達到運用該領域理論知識解決實際問題的目的，做到學以致用。（三）注重心理學視角在教育史上，德國教育家、哲學家、心理學家赫爾巴特首次明確提出將心理學作為教育學的理論基礎?！秲和彝ヒ魳方逃龑д摗返奶厣皇浅浞掷梦覀兊男睦韺W專業(yè)背景，從心理學的視角解讀當前兒童家庭音樂教育的若干問題，包括分析了家長的心理期待、心理素質(zhì)與兒童家庭音樂教育之間的關(guān)系，學前與小學兒童的家庭音樂教育特點，兒童家庭音樂教育中的心理輔導等。

　　徐華麗，吉林省四平市人，吉林師范大學教育科學學院講師，碩士，吉林省心理學會會員。研究方向為發(fā)展與教育心理學、學前教育學，發(fā)表學術(shù)論文5篇，編寫教材4部，參與教育部課題1項、吉林省課題3項。孫崇勇，江西省九江市人，吉林師范大學教育科學學院副教授，博士，中國心理學會會員。研究方向為發(fā)展與教育心理學、心理健康教育，發(fā)表學術(shù)論文30余篇，出版專著2部，編寫教材5部，主持或參與***及省部級課題6項。