網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)：伴隨式評(píng)價(jià)與干預(yù)的視角

定　價(jià)：￥45.00

作　者：	李鋒著
出版社：	上?？萍冀逃霭嫔?/td>
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787542874856	出版時(shí)間：	2021-06-01	包裝：
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	94	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)針對(duì)當(dāng)前“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)臨管不足”和“學(xué)習(xí)者流失量較大”的問(wèn)題，從在線學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式、學(xué)習(xí)干預(yù)手段等方面進(jìn)行研究和展開(kāi)，依據(jù)學(xué)生在線學(xué)習(xí)心理理論，按照在線課程的特征，設(shè)計(jì)在線學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的指標(biāo)和維度，為每位在線學(xué)習(xí)者進(jìn)行“學(xué)習(xí)畫(huà)像”，跟蹤學(xué)習(xí)過(guò)程，為有效設(shè)計(jì)與即時(shí)實(shí)施在線學(xué)習(xí)干預(yù)提供證據(jù)，以提高學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì)量。

作者簡(jiǎn)介

　　李鋒，華東師范大學(xué)開(kāi)放教育學(xué)院博士，副研究員，密蘇里大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者，國(guó)家高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組成員。從事信息技術(shù)課程與教學(xué)論、在線學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面的研究。

圖書(shū)目錄

第一章網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展與創(chuàng)新：現(xiàn)實(shí)性與可行性 / 001
第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境：從“現(xiàn)實(shí)空間”走向“虛擬空間” / 001
一、兩個(gè)學(xué)習(xí)空間深度融合 / 001
二、兩類(lèi)學(xué)習(xí)者相互塑造 / 002
三、兩種教育工作者協(xié)同工作 / 003
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)取向：從“信息傳遞”走向“知識(shí)建構(gòu)” / 005
一、對(duì)“信息傳遞”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的反思 / 005
二、“知識(shí)建構(gòu)”取向的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略 / 006
三、構(gòu)建積極互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體 / 008
第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源：從“專(zhuān)用資源”到“生成資源” / 009
一、網(wǎng)絡(luò)教育資源的發(fā)展與問(wèn)題分析 / 009
二、基于SECI理論的知識(shí)發(fā)展機(jī)理和“場(chǎng)域” / 011
三、基于SECI理論的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè) / 012
四、利用Moodle平臺(tái)實(shí)現(xiàn)“知識(shí)創(chuàng)生”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源 / 014
第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理：從“自我管理”到“績(jī)效管理” / 015
一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中學(xué)生流失率問(wèn)題的分析 / 015
二、績(jī)效管理理論與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理 / 017
三、基于“績(jī)效管理”理論的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理 / 018
四、一個(gè)基于“績(jī)效管理”理論的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)管理案例 / 020
第二章中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析：本土調(diào)研 / 022
第一節(jié) 中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)調(diào)研設(shè)計(jì) / 022
一、調(diào)查問(wèn)題設(shè)計(jì)及其理論依據(jù) / 022
二、調(diào)研方式與樣本選擇 / 024
三、調(diào)研過(guò)程 / 024
第二節(jié) 中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)調(diào)研過(guò)程與數(shù)據(jù)分析 / 025
一、中學(xué)名校MOOC平臺(tái)日志數(shù)據(jù)及分析 / 025
二、中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)問(wèn)卷調(diào)研數(shù)據(jù)及分析 / 028
三、對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)指導(dǎo)教師的訪談內(nèi)容分析 / 037
四、對(duì)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)組織與管理實(shí)施的建議 / 038
第三章網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究前沿動(dòng)態(tài)：國(guó)際經(jīng)驗(yàn) / 040
第一節(jié) 基于標(biāo)準(zhǔn)的微課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā) / 040
一、微課程的發(fā)展與概念 / 040
二、學(xué)校微課程實(shí)施現(xiàn)狀與問(wèn)題分析 / 041
三、學(xué)校微課程的研發(fā)取向 / 043
四、微課程研發(fā)的轉(zhuǎn)型：基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校微課程研發(fā) / 045
第二節(jié) 基于學(xué)習(xí)分析技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)診斷 / 047
一、理解學(xué)習(xí)分析技術(shù) / 047
二、學(xué)習(xí)分析技術(shù)的基本理論模型 / 048
三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)分析技術(shù)的實(shí)現(xiàn) / 053
第三節(jié) 基于數(shù)字徽章的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) / 056
一、理解數(shù)字徽章 / 057
二、數(shù)字徽章的網(wǎng)絡(luò)教育功能 / 057
三、數(shù)字徽章在國(guó)際教育教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例 / 059
四、數(shù)字徽章對(duì)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育的啟示 / 062
第四章旨在促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：伴隨式評(píng)價(jià)的視角 / 065
第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)伴隨式評(píng)價(jià)：方法與策略 / 065
一、現(xiàn)狀分析：網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)模式與問(wèn)題思考 / 065
二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)向：旨在促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展 / 067
三、一種可行的路徑：伴隨式評(píng)價(jià)的視角 / 070
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)伴隨式評(píng)價(jià)：工具設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā) / 073
一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)客觀性試題的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā) / 074
二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā) / 076