潛心課程卓越育人：北京林業(yè)大學教育教學研究優(yōu)秀論文選編2020

前言
一流課程
“專業(yè)綜合實習”一流課程建設的探索與實踐
“水文學”課程設計模式的探索與實踐
“機電控制技術”項目式教學法的案例設計
“制圖基礎”課程教學改革探索與實踐
工程認證中“電工電子綜合設計”考核方法改革
大數(shù)據(jù)分析人才社會需求分析——基于招聘網(wǎng)站文本挖掘的對比研究
本科生導師制實施現(xiàn)狀、問題與對策研究——以北京林業(yè)大學農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)為例
紅色家書融入“中國近現(xiàn)代史綱要”教學研究
抗疫素材融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課教學的反思及改進
園林植物與觀賞園藝專業(yè)本科生“五項十能”人才培養(yǎng)模式的探索
林業(yè)工程問題導向的“機械設計”課程設計——新工科及工程教育認證背景下一流課程建設
林業(yè)院校“家具造型設計”課程教學的理論創(chuàng)新與實踐探索
林業(yè)院校與美國大學的化學課程體系及教學內(nèi)容的比較與思考
國家級園林實驗教學示范中心協(xié)同育人模式探索與實踐
依托科研基地培養(yǎng)提升學生創(chuàng)新能力——以國家花卉工程技術研究中心小湯山基地為例
建設一流實踐類課程的探索與實踐——以“木結構材料與工程”專業(yè)綜合實習為例
面向“基因組時代”的“進化生物學”課程的改革與探索——以北京林業(yè)大學為例
面向一流本科專業(yè)建設的“室內(nèi)裝飾工程”課程信息化教學改革與實踐
面向工程教育認證的機械專業(yè)一流課程建設——以“機電傳動控制”為例
思想政治理論課教學實效性評價——基于大學生視角的調(diào)查
科研反哺教學在“統(tǒng)計模擬實習”課程中的應用
總體規(guī)劃編制轉(zhuǎn)型期的教學探索——以北京市古北口鎮(zhèn)國土空間規(guī)劃為例
高校大課教學中的問題及應對策略——以“食品工程原理”中的熱傳導部分為例
高等林業(yè)院校“土力學”教學改革與探索——以北京林業(yè)大學課程為例
教具輔助式實踐教學模式研究與實踐——以“水文地質(zhì)學”為例
探索創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)路徑，打造林業(yè)院校電力專業(yè)一流課程
基于BOPPPS教學法的“高等代數(shù)”課程建設——以行列式的引入為例
基于MOOC的線上線下混合式教學在大學數(shù)學課程中的實踐——以北京林業(yè)大學“空間解析幾何”課程為例
基于SPOC的“大學排球”課混合式教學設計研究
基于場地認知能力培養(yǎng)的風景園林設計教學探析——以北京林業(yè)大學“校園中心綠地設計”課程為例
基于知識體系建構與教學方法創(chuàng)新的課程建設探討——以“當代中國公共政策分析”課程為例
提升“森林療養(yǎng)”課程教學效果的策略探究
暑期國際課程的教學探索與實踐——以“風景園林與當代城市化”課程為例
智能制造背景下的“木制品生產(chǎn)工藝學”實踐教學改革
新文科建設背景下英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重構
課程思政
“有機化學實驗”課程線上教學中思政元素滲透模式的探索及實踐
“課程思政”“新文科”及《中國教育現(xiàn)代化2035》視野下的高等教育改革
“課程思政”在大學英語教學中的實踐探析——以“中國古代社會與文化”課程為例
“社會心理學”公共選修課課程思政建設
“果品營養(yǎng)保健與品評”課程思政的探索與實踐
電類專業(yè)課程思政教育的融入探索——以“電路”課程為例
外語教學課程思政：融入中國傳統(tǒng)文化的公共英語課程建設研究
后疫情時代馬克思主義政治經(jīng)濟學的育人功能及其實踐路徑
產(chǎn)品設計專業(yè)“專業(yè)設計考察”課程改革實踐
時·空維度的思考與融入——“園林植物景觀規(guī)劃”課程教學模式探索
經(jīng)濟管理類本科生畢業(yè)去向選擇及影響因素研究
面向工程教育認證的“數(shù)據(jù)挖掘”思政教育研究與探索
思政教育與“食品免疫學”結合教學新思考
疫情新常態(tài)下本科生創(chuàng)新實驗室的安全管理工作探討
各類課程間如何實現(xiàn)“立德樹人”同頻共振？——基于“課程思政”改革的實證分析
高校安保隊伍建設的研究與實踐
高校教學實驗室安全準入制度建設探索
課程思政視角下大學生創(chuàng)新訓練項目指導模式新探討
課程思政視域下“人體工程學”課程的改革實踐研究
課程思政視域下的大學英語通識必修課建設與實踐——以“大學英語：農(nóng)林英語”為例
思政課專題研討式教學實踐研究——以“馬克思主義基本原理概論”課程為例
基于“課程思政”的教學模式改革與實踐——以“濕地保護與管理課程”為例
基于扎根理論課程思政教學改革效果評價——以“旅游調(diào)查方法”課程思政改革為例
基于知網(wǎng)文獻的高?！罢n程思政”研究主題分析
基于讀寫結合的“大學英語”課程思政教學實踐