高校英語教師教育者學科教學知識發(fā)展研究（英文版）

定　價：￥98.00

作　者：	郭曉梅
出版社：	上海交通大學出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787313238597	出版時間：	2020-12-01	包裝：
開本：	16開	頁數(shù)：	246	字數(shù)：

內容簡介

　　《高校英語教師教育者學科教學知識發(fā)展研究（英文版）》在認知和社會建構理論基礎上，以舒爾曼及其后來發(fā)展的學科教學知識理論模型為框架，旨在厘清中國高校英語教師教育者的學科教學知識形成和發(fā)展的過程。《高校英語教師教育者學科教學知識發(fā)展研究（英文版）》采用探索和解釋的研究范式，通過問卷調查、正式與非正式訪談、案例觀察以及收集教學研究資料等具體方法，研究高校英語教師教育者學科教學知識的構成、構成要素之間的關系、學科教學知識從何而來、知識的演進發(fā)展、影響高校英語教師教育者的學科教學知識的發(fā)展的因素等問題。《高校英語教師教育者學科教學知識發(fā)展研究（英文版）》適合高校教師教育者閱讀，以期為其實際工作提供啟示和建議。《當代外語研究論叢》是一個具有開放性和創(chuàng)新性的學術平臺，旨在探索當代外語研究的新領域，多角度展示研究成果。《當代外語研究論叢》在為當代語言學、外國文學、外語教學法、翻譯學以及跨文化比較研究、發(fā)展提供學者間交流機會的同時，繼續(xù)學科融通、兼收并蓄的編輯理念，崇尚原創(chuàng)作品，力推新人新作。

作者簡介

　　郭曉梅，上海外國語大學副教授，碩士導師，上海外國語大學英語語言文學博士畢業(yè)。先后在美國滑石大學、澳大利亞悉尼大學、馬薩諸塞州立大學波斯頓校區(qū)和加拿大多倫多大學教育學院OISE學習和訪問。教學方面，為本科生開設英語技能課，包括聽力課、綜合英語課、語音課，以及英語教學理論及方法課，為碩士生開設教育理論與課堂實踐的課程，“英語教學理論及方法”獲上海外國語大學精品課程立項。編著了《實用英語會話》（外語教育出版社2005），撰寫了論文十余篇。同時擔任教育部研究生學位委員會論文評審專家，上海外國語大學課程與教學論碩士二級學科點負責人。

圖書目錄

Chapter One Introduction
1．1 Research Background
1．1．1 Teacher and teacher education
1．1．2 Government policies and documents
1．1．3 The status quo of university English teachers and teacher educators
1．1．4 The study of teacher knowledge and PCK （pedagogical content knowledge）
1．2 The Researcher and the Research
1．3 The Purpose and Significance of the Research
1．4 Definition of Key Terms and Research Questions
1．5 The Structure of This Book
Chapter Two Literature Review
2．1 Theoretical Foundation
2．1．1 Cognitive constructivism
2．1．2 Social constructivism
2．1．3 Reflective practice
2．2 Teachers' Professional Development
2．2．1 The origin of teachers' professional development
2．2．2 The nature of teachers' professional development
2．2．3 Models， sequences and methods of teachers' professional development
2．3 Teacher Educators
2．3．1 Definitions
2．3．2 Standards set by the organizations
2．3．3 Research on teacher educators
2．4 Teachers' Knowledge Base
2．5 PCK and Models
2．5．1 Shulman's model
2．5．2 Grossman's model
2．5．3 Cochran et al．'s model
2．5．4 Gess-Newsome's model
2．5．5 Multiple components model
2．5．6 Evolved and modified models
2．5．7 Summary of the PCK traditional models
2．6 Research on PCK
2．6．1 The construct and conception of PCK
2．6．2 The pattern and representation of PCK
2．6．3 Sources and development of teachers' PCK
2．6．4 Teacher educators' PCK
2．7 Teachers' TPACK
……
Chapter Three PCK of University English Teacher Educators
Chapter Four Research Design
Chapter Five RQ1 Findings and Interpretations
Chapter Six RQ2 Findings and Interpretations
Chapter Seven RQ3 Findings and Interpretations
Chapter Eight Discussion
Chapter Nine Conclusion
References
Appendices
Index