蘇軾教育思想研究

上篇 蘇軾教育思想·家族淵源
第一章 宋代眉山蘇氏家教溯源
一、先輩不刻意讀書(shū)仕進(jìn)，以率性厚德為尚
二、蘇序因人施教的育人觀(guān)
三、蘇渙進(jìn)士及第的積極影響
第二章 蘇軾雙親的言傳身教
一、父親蘇洵寬嚴(yán)相濟(jì)的培養(yǎng)方式
二、父親蘇洵攜子尋找伯樂(lè)的積極作用
三、母親程氏正行者的人格魅力與道德培養(yǎng)
第三章 蘇軾兄弟順?biāo)斓目婆e歷程
一、嘉祜二年的精彩答卷與科場(chǎng)誤會(huì)
二、嘉祜六年的再創(chuàng)佳績(jī)及考試過(guò)程的精彩細(xì)節(jié)
三、蘇軾兄弟科舉順?biāo)斓臍v史原因
余論
中篇 蘇軾；受育思想·教化理想與革新主張
第四章 蘇軾的社會(huì)教化理想
一、教化的主要目的——使國(guó)之安定
二、教化的核心內(nèi)容——使民安于為善
三、教化的手段與方法——“課百官”與“敦教化”
四、教化的效果考察——名實(shí)相符
第五章 蘇軾的科舉改革主張
一、對(duì)學(xué)校取士與科舉取士之爭(zhēng)，主張“兼用考試察舉之法”
二、對(duì)詩(shī)賦取士與經(jīng)義取士之爭(zhēng)，主張為詩(shī)賦取士留一席之地
三、對(duì)德行取士與考試取士之爭(zhēng)，勇于揭露德行取士的弊端
四、對(duì)封彌、謄錄制度存廢之爭(zhēng)，堅(jiān)持維護(hù)制度的嚴(yán)肅性
第六章 蘇軾的科舉管理主張
一、建議“裁減巡鋪官重賞”
二、建議殿試也應(yīng)黜落人選
三、提議廢除“特奏名”
四、建議設(shè)立合理的分經(jīng)錄取制度
五、建議對(duì)特殊情況作靈活處理
余論
下篇 蘇軾教育思想·身體力行
第七章 蘇軾的文藝修習(xí)之法
一、求知原則——博觀(guān)約取、厚積薄發(fā)
二、讀書(shū)之法——一意求之、提要鉤玄
三、作文之法——文理自然、姿態(tài)橫生
四、學(xué)書(shū)之法——知其本末、技道兩進(jìn)
五、習(xí)畫(huà)之法——身與竹化、詩(shī)畫(huà)相生
第八章 別具期待的教子實(shí)踐
一、“惟愿孩兒愚且魯，無(wú)災(zāi)無(wú)難到公卿”
二、注重“耳聞目見(jiàn)”的求知精神
三、教子廉政、勤政的社會(huì)服務(wù)觀(guān)
四、逆境中榜樣的力量與德業(yè)培養(yǎng)
第九章 亦師亦友的文宗風(fēng)范
一、師生朋儔與教學(xué)相長(zhǎng)的成才理念
二、情理相濟(jì)的師長(zhǎng)風(fēng)范與技道兩進(jìn)的士子要求
三、不拘一格的教育觀(guān)與開(kāi)放前瞻的文豪襟懷
四、仁心厚愛(ài)的師生情誼與后世深遠(yuǎn)影響
余論
主要參考文獻(xiàn)
后記