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內(nèi)容簡介

　　泉水精神引領(lǐng)下的“潤智教育”是我們近年來致力研究的課題。起初，我們將泉水精神定格在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的精神引領(lǐng)層面，挖掘出了“智慧、愛、執(zhí)”的精神內(nèi)涵，用泉水精神的嶄新理念，為學(xué)校文化建設(shè)安裝了強(qiáng)大的引擎，讓師生有水一般清澈的心，有水一般綿延的愛，有水一般無私的奉獻(xiàn)，有水一般廣博的胸懷，倡導(dǎo)師生和諧成長。后來，我們深入挖掘泉水精神的內(nèi)涵，拓寬了研究視野，確定了“潤澤生命、啟迪智慧，過一種幸福完整的教育生活”的價值追求，提出了“潤智教育”，將適合學(xué)生發(fā)展的教育內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式與教育手段都收入“潤智教育”范疇，著力打造“潤智教育”統(tǒng)領(lǐng)下的學(xué)校精神文化名片、環(huán)境文化名片、課堂文化名片、教研文化名片、活動文化名片，使學(xué)校發(fā)展彰顯出獨特的魅力。

作者簡介

　　郝玲，“潤智教育”名師工作室核心成員，蘭州市城關(guān)區(qū)紅山根小學(xué)語文高級教師，甘肅省學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手，蘭州市教學(xué)新秀、骨干教師，城關(guān)區(qū)模范班主任、志愿者。近年來，致力于語文教學(xué)、心理健康教育的探索研究，形成了“幸福高效、富有活力”的教學(xué)風(fēng)格，多次代表學(xué)校參加各類教育教學(xué)比賽，榮獲國家、省市級等級獎20余次。曾赴北京、南京、武都、定西、白銀、平?jīng)觥⒏誓系鹊噩F(xiàn)場上課、專題講座30余次。在《甘肅教育》《小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)》《小學(xué)教學(xué)》等報刊發(fā)表論文20余篇，出版了個人《穿越災(zāi)難的心靈之路》，參與了《小學(xué)語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)集優(yōu)方案》《生活中的知與能》《新生活、新農(nóng)村、新農(nóng)民》《成長素質(zhì)教育讀本》等書籍的編寫工作。王豐，蘭州市城關(guān)區(qū)五泉小學(xué)校長，中學(xué)高級教師、甘肅省特級教師、甘肅省“園丁獎”獲得者，蘭州市城關(guān)區(qū)首屆“名教師”、“十大杰出青年”。近年來，致力于學(xué)校特色發(fā)展與語文教學(xué)的探索，提出了“潤智教育“的辦學(xué)主張，成立了“潤智教育”與“潤智語文”名師工作室，注重引領(lǐng)師生主動參與、探尋方法、親歷過程，創(chuàng)設(shè)了“先學(xué)后導(dǎo)精講精練”、充滿生成氣息的潤智課堂。多次代表城關(guān)區(qū)參加各類教育教學(xué)比賽，榮獲國家、省市級等級獎40余次。曾赴青海、吉林、山西、武威、平?jīng)龅仁∈羞M(jìn)行現(xiàn)場上課、專題講座80余次。在《中小學(xué)校長》《教書育人》《教學(xué)與管理》等報刊發(fā)表論文100余篇，出版了《生命因課堂而精彩》《潤智教育：學(xué)校發(fā)展的文化名片》等作10余部，編寫教參、教材20余冊。指導(dǎo)青年教師獲得國家、省級教學(xué)比賽等級獎30余次。其教育教學(xué)事跡曾被《中國教師報》《小學(xué)浯文教學(xué)》《小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)》、91閱讀網(wǎng)等報刊媒體作為陽光教師或封面人物進(jìn)行過報道。

圖書目錄

第一部分潤智團(tuán)隊簡介
生命因課堂而精彩——潤智領(lǐng)銜名師簡介
做足最好，找尋幸福的教育生活——潤智團(tuán)隊簡介
第二部分潤智成長價值理念
潤智教育核心價值理念解讀
潤智語文學(xué)科推進(jìn)策略
潤智語文學(xué)科課型戰(zhàn)略思維
潤智教師專業(yè)化成長模式
潤智教研推進(jìn)模式
第三部分潤智主題研討活動風(fēng)采
“先學(xué)后導(dǎo)、精講精練”主題系列活動
“如何指導(dǎo)先學(xué)”主題系列活動
“話題體驗作文教學(xué)指導(dǎo)”主題系列活動
“看圖說話寫話教學(xué)指導(dǎo)”主題系列活動
“話題體驗作文講評課教學(xué)”主題系列活動
“指向?qū)懽鞯拈喿x教學(xué)”主題系列活動
“課外閱讀課內(nèi)教”主題系列活動
第四部分潤智培訓(xùn)交流活動風(fēng)采
著名畫家冷建軍走進(jìn)工作室培訓(xùn)掠影
著名記者王文元走進(jìn)工作室培訓(xùn)掠影
影視表演家六小齡童走進(jìn)工作室培訓(xùn)掠影
兒童文學(xué)作家沈石溪走進(jìn)工作室培訓(xùn)掠影
兒童文學(xué)作家曹文軒走進(jìn)工作室培訓(xùn)掠影
教育專家徐建平走進(jìn)工作室培訓(xùn)掠影
記憶專家陳俊生走進(jìn)工作室培訓(xùn)掠影
心理輔導(dǎo)專家羅廷瑛走進(jìn)工作室培訓(xùn)掠影
藝術(shù)名人羅代奎走進(jìn)工作室培訓(xùn)掠影
著名教育家今明走進(jìn)工作室培訓(xùn)掠影
教育專家劉旭東走進(jìn)工作室培訓(xùn)掠影
兒童文學(xué)作家郁雨君走進(jìn)工作室培訓(xùn)掠影
走進(jìn)何鄂工作室培訓(xùn)掠影
走進(jìn)山西太原培訓(xùn)交流掠影
走進(jìn)甘肅通渭培訓(xùn)交流掠影
走進(jìn)甘肅嘉峪關(guān)培訓(xùn)交流掠影
走進(jìn)北京培訓(xùn)交流掠影
走進(jìn)貴州銅仁培訓(xùn)交流掠影
走進(jìn)河南商丘培訓(xùn)交流掠影
走進(jìn)蘭州成功小學(xué)培訓(xùn)交流掠影
走進(jìn)蘭州七里河區(qū)王官營中心校培訓(xùn)交流掠影
走進(jìn)慶陽東方紅小學(xué)培訓(xùn)交流掠影
第五部分潤智教研沙龍實錄
“潤智語文高效課堂策略研究”語文學(xué)科主題教研沙龍實錄
“如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行話題體驗作文”語文學(xué)科主題
教研沙龍實錄
“如何指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)”語文學(xué)科主題教研沙龍實錄
“課外閱讀課內(nèi)教策略研究”語文學(xué)科主題教研沙龍實錄
第六部分潤智文本解讀
走進(jìn)盲童，感受“奇跡”的內(nèi)涵——《觸摸春天》文本解讀
誠信是根——《萬年牢》文本細(xì)讀
讓“友誼”在對話中煥發(fā)生命的活力——《去年的樹》文本解讀
淚落心河皆成雨，梅生故土情難寄——《梅花魂》文本解讀
《草船借箭》文本解讀
《山中雜記》文本解讀
走進(jìn)首都，感受北京夜之美——《北京亮起來了》文本解讀
找尋童年的情趣——《冬陽·童年·駱駝隊》文本解讀
第七部分潤智課堂實錄
抓園推進(jìn)，在對比中體會分享的快樂——《巨人的花園》（第二課時）教學(xué)實錄
《猜猜、說說、寫寫》作文教學(xué)實錄
駱鈴聲聲憶童年，《城南舊事》念真情——《冬陽·童年·駱駝隊》（第二課時）教學(xué)實錄
抓題眼，遞進(jìn)中學(xué)習(xí)略讀課文——《中國國際救援隊，真棒！》教學(xué)實錄
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)實錄
《識字4》（第一課時）教學(xué)實錄
聚焦“畫風(fēng)”，讓課堂涌動童真的詩篇——《畫風(fēng)》教學(xué)片段實錄及賞析
“網(wǎng)”字教學(xué)實錄
第八部分潤智教學(xué)策略
課外閱讀課內(nèi)教的實施策略
徜徉音樂之海，品味學(xué)習(xí)之樂
潛心讀文，妙筆生輝——如何有效指導(dǎo)學(xué)生隨文練筆
《城南舊事》整本書主題閱讀策略
開拓習(xí)作素材的實施策略
讓說和寫從“遠(yuǎn)親”走向“近鄰”
先解決“米”，再指導(dǎo)“炊”——話題體驗作文課的反思
展現(xiàn)教學(xué)智慧，構(gòu)建高效課堂
第九部分潤智讀書感懷
做一個讀思結(jié)合、筆耕不輟的研究者——讀《第56號教室的玄機(jī)》有感
游歷中執(zhí)著探索——讀《文化苦旅》有感
《人性的弱點》給我的教育啟示
《羊皮卷》教我做自己
教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)——有感于《影響教師一生的100個好習(xí)慣》
孩子們，你們需要怎樣的老師？——讀《孩子們，你們生活得怎樣？》有感
讀《竇桂梅與主題教學(xué)》有感
和學(xué)生一起徜徉在書海中
第十部分潤智研究成果簡介
《潤智語文篇：話題體驗作文訓(xùn)練教程》簡介
《潤智引領(lǐng)篇：思考因?qū)嵺`而留痕》簡介
《潤智項目篇：信息技術(shù)環(huán)境支持下的讀寫項目實驗》簡介
《潤智德育篇：完美教室成長藍(lán)皮書》簡介
《潤智個案篇：聆聽花開的聲音》簡介
《生命因課堂而精彩》簡介
《穿越災(zāi)難的心靈之路》簡介
《潤智作文專集》簡介
第十一部分潤智成長之星
茍曉琰：整本書閱讀領(lǐng)域的璀璨之星
朱寧：“提前讀寫”項目實驗?zāi)苁?br />張婕：語文教改園地的探索先鋒
李瑾：話題體驗作文的研究之星
李覲伊：靜心沉潛的教學(xué)能手
王倩：潤智語文教學(xué)的忠實踐行者
牛筱瓊：屹立于教改潮頭的排頭兵
王彩霞：有效教學(xué)“天地”間的默默耕耘者
李天喜：穿行于語文教學(xué)阡陌的歌者
何曉英：探索閱讀教學(xué)的學(xué)科新秀
后記