探索創(chuàng)新實(shí)踐：天津市木齋中學(xué)教育教學(xué)改革論文集

管理篇
以教科研工作為引領(lǐng)，創(chuàng)建“木齋”特色，
推動(dòng)“木齋”發(fā)展
將品牌意識(shí)融人現(xiàn)代教育管理模式中
——寫在精細(xì)化管理進(jìn)程中
教學(xué)篇
試探多維度激活高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)
用教學(xué)拓展促進(jìn)教師創(chuàng)新
圍繞核心概念開展生物教學(xué)
實(shí)行學(xué)分制管理與非學(xué)分制管理學(xué)生的能量消耗調(diào)查比較
傳統(tǒng)京劇演唱在音樂(lè)課堂教學(xué)中的嘗試
“說(shuō)地理”對(duì)地理能力的培養(yǎng)
淺談地理復(fù)習(xí)
以實(shí)施高效教學(xué)為目的以學(xué)定教的策略
——古詩(shī)詞教學(xué)的幾點(diǎn)淺見
撥動(dòng)學(xué)生的心弦，譜出師生共鳴曲
大眾健身操進(jìn)入校本課程的可行性研究
新課改下提高英語(yǔ)聽力教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策
立足化學(xué)課堂，依托新課程理念，構(gòu)建和諧心理環(huán)境
系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
點(diǎn)亮英語(yǔ)課堂
——淺談如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的三角互動(dòng)關(guān)系及其內(nèi)蘊(yùn)
論物理實(shí)驗(yàn)的有效性
插上“實(shí)驗(yàn)”的翅膀翱翔在“化學(xué)”的天空
巧妙的引入締造高效的課堂
化學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)
分層教學(xué)管見
日常教學(xué)之分層教學(xué)
優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高數(shù)學(xué)課堂有效性
淺談作文教學(xué)實(shí)效性
會(huì)“動(dòng)”的課堂更精彩
運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行高效學(xué)習(xí)
有效互動(dòng)打造師生課堂
初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)
建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)
善用學(xué)科自身的理論，使通用技術(shù)課更具活力
淺談高中思想政治教學(xué)的策略與方法
“陶”出快樂(lè)，“陶”出未來(lái)
——陶藝校本課程培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)
淺談如何使初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)困生“解困”
如何讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體
初中思想品德課中的快樂(lè)教學(xué)
有效教學(xué)讓語(yǔ)文閱讀再現(xiàn)生機(jī)
多媒體技術(shù)與中學(xué)物理課堂教學(xué)的整合
利用情境語(yǔ)境策略實(shí)現(xiàn)高中詞匯高效教學(xué)
當(dāng)思品課堂“被高速”之后
新課程理念下對(duì)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)
嘗試以英語(yǔ)歌曲提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)
再談?dòng)⒄Z(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)
以分層教學(xué)促高效課堂
興趣，學(xué)好英語(yǔ)的強(qiáng)大動(dòng)力
讓作業(yè)點(diǎn)亮美術(shù)課堂_
語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)中的調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)
如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)中融人健康心理教育
寫作呼喚真性情
插上“實(shí)驗(yàn)”的翅膀，翱翔在“化學(xué)”的天空
樂(lè)學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)
淺談初中英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)
讓名著導(dǎo)讀成為語(yǔ)文教學(xué)的奇葩
學(xué)習(xí)方式多樣化賦予學(xué)生和諧的體育課堂情境
讓語(yǔ)文的美啟迪學(xué)生的心靈
高中音樂(lè)鑒賞培養(yǎng)個(gè)性創(chuàng)新能力的探索
從“學(xué)習(xí)金字塔”理論，看歷史教學(xué)有效性策略
淺談思品教學(xué)中的雙贏意識(shí)
授之以漁強(qiáng)化內(nèi)功
——淺談學(xué)生寫作技巧的內(nèi)化
結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究，開展梯度式教學(xué)
——以《鐵的重要化合物》教學(xué)為例
營(yíng)造問(wèn)題空間，煥發(fā)歷史課堂的生命力
記}乙是培養(yǎng)創(chuàng)新思維之源泉
音樂(lè)教學(xué)中根據(jù)學(xué)生個(gè)性區(qū)別的教學(xué)調(diào)整的研究
淺談新課標(biāo)下如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果
新課程背景下政治課堂互動(dòng)和諧共振的師生關(guān)系
——問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法
在歷史課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性
淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的誤區(qū)
探究“開場(chǎng)白”在初二物理教學(xué)中的應(yīng)用
注重媒介素養(yǎng)教育，提升政治課教學(xué)有效性
探索構(gòu)建有效的地理課堂教學(xué)方式
——師生互動(dòng)
初中英語(yǔ)書面表達(dá)模式的構(gòu)建
奔跑吧，化學(xué)
——人教版《化學(xué)選修四》趣味復(fù)習(xí)課
減負(fù)增效，優(yōu)化物理課堂教學(xué)
淺談物理教學(xué)中能力的培養(yǎng)
校本課程在物理學(xué)科教學(xué)嘗試
如何做好物理課堂演示實(shí)驗(yàn)
高中生物概念教學(xué)初探
提高文言文教學(xué)的有效性
創(chuàng)新信息技術(shù)課堂教學(xué)提升學(xué)生信息技術(shù)能力
如何克服學(xué)生厭學(xué)情緒
設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)，達(dá)成英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)
解構(gòu)討論式教學(xué)下的數(shù)學(xué)課堂
淺談如何借助實(shí)驗(yàn)提高物理教學(xué)的有效性
開發(fā)校本課程實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展
——剪貼紙版畫特色教學(xué)的探索
藝術(shù)欣賞中的真?zhèn)伪鎰e
提高英語(yǔ)書面表達(dá)能力的有效策略
大眾健美操對(duì)高二年級(jí)女生心理健康影響的研究
優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化語(yǔ)文課堂
如何根據(jù)本校學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)
依據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合本校學(xué)情進(jìn)行課堂教學(xué)改革
學(xué)習(xí)興趣是校本課程開發(fā)的原動(dòng)力
淺談對(duì)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的研究
讓我們的課堂豐富多彩
——堂提問(wèn)有效性的研究
讓學(xué)生“活”起來(lái)，讓課堂“動(dòng)”起來(lái)
學(xué)科巧整合透過(guò)哲學(xué)看物理
——來(lái)自高中學(xué)業(yè)水平考試總復(fù)習(xí)的思考
語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)初探
讓思維飛起來(lái)
——淺談思維導(dǎo)圖在高中政治課教學(xué)中的運(yùn)用
論提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果三步棋
淺談“反例教學(xué)”助力高效課堂
淺談《算法初步》教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策
從放開“話語(yǔ)權(quán)”談?dòng)行Ы虒W(xué)
淺談“題后反思”對(duì)思維品質(zhì)培養(yǎng)的作用
數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)與思維品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)策略與實(shí)踐
巧借支架提高課堂教學(xué)有效性
德育篇
提升班主任專業(yè)素養(yǎng)，提高班級(jí)管理成效
情感教育是班主任轉(zhuǎn)化學(xué)困生的良藥
“管”與“理”
綻放個(gè)性光輝，共建班級(jí)文化
淺談中學(xué)班級(jí)心理輔導(dǎo)
管理于無(wú)形，見效于有型
淺談“學(xué)困生”的教育教學(xué)工作
培養(yǎng)當(dāng)今孩子的自理自立能力刻不容緩
班集體建設(shè)中“非正式群體”的應(yīng)然取向
在班集體建設(shè)中培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生
淺談團(tuán)體心理輔導(dǎo)在畢業(yè)班的實(shí)踐
探究班主任專業(yè)化建設(shè)
——一位教師的中國(guó)夢(mèng)
四位一體教育體系的和諧調(diào)適
新課標(biāo)下的中學(xué)生心理健康教育
愛動(dòng)其心自克己嚴(yán)導(dǎo)其行自省身
——淺議起始班主任工作中的“管”、“理”兼顧
新課改召喚下的“人本化”班級(jí)管理模式
淺談班級(jí)的“管”與“理”