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內(nèi)容簡介

　　《當代學術文叢：大學教學評價變革研究基于教育政策和評價主體的角度》主要內(nèi)容包括：教師評價主體的定位、學生評價主體的定位、環(huán)境評價主體的定位、大學教學評價主體與大學教育政策、教師評價主體與大學教育政策、學生評價主體與大學教育政策、環(huán)境評價主體與大學教育政策、定位大學教學評價主體的作用、提高大學的教學質(zhì)量、提升學生學業(yè)的質(zhì)量、提高環(huán)境評價的質(zhì)量等。

作者簡介

　　李愛，1972年出生于新疆溫泉縣，漢族。2002年畢業(yè)于新疆大學法政學院，獲法學碩士；2005年畢業(yè)于華東師范大學法學院，獲法學博士；2009年于復旦大學公共管理博士后站出站，高等教育管理方向?，F(xiàn)為上海電力學院經(jīng)濟與管理學院副教授，碩士生導師。上海市學位委員會碩士學位論文評審專家。美國瓦爾帕萊索大學訪問學者。主要從事國際關系史與高等教育管理領域的研究工作。在《甘肅社會科學》《歷史教學》《河南大學學報》《歷史教學問題》《大學》等國家核心期刊及重要期刊發(fā)表多篇學術論文。出版專著《白銀危機與幣制改革——解析南京國民政府銀本位時期的政治、經(jīng)濟與外交》。2011年獲得教育部人文社科項目。2012年主持上海市重點課程建設。

圖書目錄

序論中國大學與大學教學的定位
1 中國大學的教育政策與教師教學評價分析
1．1 中國大學的教育政策與大學教師評價的歷史進展
1．1．1 民國時期的大學教育政策及大學教師評價
1．1．2 改革開放前的中國大學教育政策及教師評價
1．2 當前中國大學教育政策與大學教學評價
1．2．1 大學教育政策與大學治理對策
1．2．2 大學教育政策制定與治理對策實施
1．2．3 大學教育評價與大學治理困境
1．3 大學教學評價在大學教育政策中的價值
1．3．1 實現(xiàn)教育功能
1．3．2 實施大學治理
2 大學教育政策與大學教學評價主體的定位
2．1 大學教學評價主體的定位
2．1．1 教師評價主體的定位
2．1．2 學生評價主體的定位
2．1．3 環(huán)境評價主體的定位
2．2 大學教學評價主體與大學教育政策
2．2．1 教師評價主體與大學教育政策
2．2．2 學生評價主體與大學教育政策
2．2．3 環(huán)境評價主體與大學教育政策
2．3 定位大學教學評價主體的作用
2．3．1 提高大學的教學質(zhì)量
2．3．2 提升學生學業(yè)的質(zhì)量
2．3．3 提高環(huán)境評價的質(zhì)量
3 大學教育政策與教學評價困境
3．1 大學教學的困境
3．1．1 教與研脫離
3．1．2 教與學脫節(jié)
3．1．3 教師教學狀態(tài)的局限
3．2 教學評價主體定位的困境
3．2．1 發(fā)展教師職業(yè)的瓶頸
3．2．2 提升學生學業(yè)的瓶頸
3．2．3 教師職稱評定政策的局限
3．3 大學教學評價政策與大學治理的困境
3．3．1 大學教學評價政策制定與大學治理的缺失
3．3．2 大學教學評價政策實施與大學治理的背離
4 大學教育政策與大學教學評價變革
4．1 大學教學狀態(tài)的變革
4．4．1 教與研相聯(lián)系
4．4．2 教與學相統(tǒng)一
4．2 大學教學評價主體定位的變革
4．2．1 教師主體定位的變革
4．2．2 學生主體定位的變革
4．3 大學教學評價效果的變革
4．3．1 促進教師職業(yè)發(fā)展
4．3．2 促使學生學業(yè)提升
4．3．3 先進的教學與教育政策借鑒
4．4 大學教學評價的價值變革
4．4．1 大學教學評價導向變革
4．4．2 大學教學評價作用變革
結(jié)語
參考文獻