十年磨一課：中學數(shù)學教師課堂成長實錄

一、工作初期——學會模仿，基本規(guī)范
案例一 角
1．1 懵懵懂懂的實習第一課
1．2 “角”教學設(shè)計
案例二 一元一次方程的應(yīng)用——數(shù)字問題
2．1 忐忑不安的新教師匯報課
2．2 “一元一次方程的應(yīng)用——數(shù)字問題”教學設(shè)計
案例三 有理數(shù)的復習
3．1 急于求成的市級評優(yōu)課
3．2 “有理數(shù)的復習”教學設(shè)計
3．3 淺談數(shù)學教學的中小學銜接
二、工作適應(yīng)期——改進缺陷，站穩(wěn)講臺
案例一 二次函數(shù)的復習
1．1 拘謹羞澀的中考復習研討課
1．2 “二次函數(shù)的復習”教學設(shè)計
1．3 提高數(shù)學課堂教學效率的多種途徑
案例二 菱形的性質(zhì)
2．1 學會調(diào)控的市級展示課
2．2 “菱形的性質(zhì)”教學設(shè)計
2．3 探究式教學在數(shù)學教學中的實施
案例三 乘法公式的再認識——因式分解（二）
3．1 漸進佳境的學科帶頭人展示課
3．2 “乘法公式的再認識——因式分解（二）”教學設(shè)計
3．3 如何讓數(shù)學課充滿吸引力——小議培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的幾種途徑
三、工作成熟期——學會思考，教有特色
案例一 加權(quán)平均數(shù)
1．1 淋漓盡致的大市評優(yōu)課
1．2 “加權(quán)平均數(shù)”教學設(shè)計1
1．3 質(zhì)疑，讓數(shù)學課堂更生動
案例二 加權(quán)平均數(shù)
2．1 迎難而上的省級評優(yōu)課
2．2 “加權(quán)平均數(shù)”教學設(shè)計2
2．3 論初中“數(shù)學活動”中的教師角色定位
案例三 用一次函數(shù)解決問題
3．1 卓有成效的省級觀摩課
3．2 “用一次函數(shù)解決問題”教學設(shè)計
3．3 初中教學中數(shù)學問題的生成與解決
4．4 多媒體課件在初中數(shù)學教學中的合理運用
案例四 余角、補角、對頂角（一）
4．1 揮灑自如的“一師一優(yōu)課”
4．2 “余角、補角、對頂角（一）”教學設(shè)計
4．3 借助實踐體驗彰顯課堂魅力——部優(yōu)課例“余角、補角、對頂角（一）”教學設(shè)計片段賞析
4．4 微課在初中數(shù)學課堂中的合理應(yīng)用
參考文獻