“因知無事貴，言外更無言?！薄把浴睙o定律，可言說、言喻，也可言道、言志，我們將“言”與“藝”勾連一處，實則想在申明二者各自獨立性的同時，澄明其內在的關聯與意義。全書由上篇“語言教學研究”和下篇“語言學、翻譯與文學研究”構成。“語言教學研究”系列論文旨在探索一條針對藝術專業(yè)學生的高效的課堂教學路徑，使學生在豐富語言知識、提高語言技能的同時，受到文化的熏陶，思想的砥礪，情感的升華，從而實現從語言表層到內心深層“潤物細無聲”的作用。教育的英文是“educate”，源于拉丁文的“educare“，本意是“引出”。教學需要調用學生已有的背景知識，誘發(fā)認知內因，導入學生的思想、情感、想象和創(chuàng)意?；诖?，此系列論文中，有“靈性課堂”的理念，尋求滋養(yǎng)身、心、靈的藝術化教學方式；有以實證為基礎的研究，旨在探索加強師生情感交流的有效渠道；有借鑒的前沿教學理論，以達到語言學習事半功倍效果的摸索和實踐?！罢Z言學、翻譯與文學研究”系列論文是教師對語言藝術的理性思考和深度解讀，是教師自我成長與發(fā)展的必經之路。如果說“語言教學研究”部分是對師生“教與學”本源的探討，著眼于建構更為成熟的學教互動的系統(tǒng)與機理，那么，此部分的文章則無一不誠心演繹著作者取自本源而散諸四野的辛苦耕耘。語言與藝術的交鋒，或直面、或曲折、或緊湊、或舒展，給人以廣闊的思考空間，迸發(fā)出獨特的風采與魅力。
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