面向學生創(chuàng)新能力提升的學校民主治理研究

　　學生創(chuàng)新能力的發(fā)展水平直接影響國家未來的競爭力，而學校民主治理被一些學者視為促進創(chuàng)新能力發(fā)展的有利條件。本研究旨在探索中小學學校民主治理的理論結構及現(xiàn)實表現(xiàn)，為其與學生創(chuàng)新能力之間的關系提供基于實證研究的證據(jù)，并梳理指向學生創(chuàng)新能力提升的學校民主治理改進之路。本書的主要特點是：采用自編的學校民主治理問卷、修訂的創(chuàng)新人格量表和改編的創(chuàng)新思維量表、對某市45所中小學（30所小學，15所初中）學生進行調(diào)研，回收有效學生問卷 3511份，問卷經(jīng)過反復修訂，達到了合格的信效度標準。運用描述分析方法和差異性分析方法對學生民主治理以及學生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀和差異進行了探索，采用多元線性回歸分析、結構方程模型驗證了學校民主治理對學生創(chuàng)新能力的影響。基于研究結論，本書從學校教學和管理兩個方面提出了改進策略，以提升學校的創(chuàng)新氛圍，塑造培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的良好環(huán)境。在教學中，應在構建雙主體師生關系，聆聽學生自由表達，鼓勵學生參與活動和注重教學協(xié)商過程四個方面彰顯學生的主體性；在管理中，應當明確學校管理的權力清單，完善學生參與的制度設計，鋪設學生和學校領導之間協(xié)商溝通的橋梁，以謀求學校中的師生共治。

　　馬思騰，教育學博士，首都經(jīng)濟貿(mào)易大學城市經(jīng)濟與公共管理學院教育經(jīng)濟與管理系講師，碩士生導師。主要從事教育體制改革、學校改進、創(chuàng)新人才培養(yǎng)相關研究。在核心期刊上發(fā)表多篇學術論文，參與多本著作撰寫工作，主持一項教*部人文社會科學研究項目及一項北京市教育科學規(guī)劃項目，參與多項國家級和省部級項目。