探尋教育評價的力量：溫州市教育評價改革成果匯編

以高質(zhì)量教育評價引領(lǐng)溫州教育改革新篇章（代序）
 
區(qū)域推進(jìn)篇
立“四維”破“五唯”,引領(lǐng)教育生態(tài)良性發(fā)展
教育質(zhì)量“四維評價”的溫州實踐
構(gòu)建四維評價體系助推教育質(zhì)量綜合評價改革
——浙江省溫州區(qū)域教育質(zhì)量綜合評價的探索與實踐
從試點探索走向全面推進(jìn)： 區(qū)域推進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量評價改革的實施
路徑
教育質(zhì)量“四維評價”改革的區(qū)域?qū)嵺`
區(qū)域推進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量評價改革的路徑研究
區(qū)域中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價實施路徑的實踐研究
區(qū)域初中綠色增值評價體系構(gòu)建與實施研究
 
綜合評價篇
發(fā)現(xiàn)與成全： 為每一個孩子的成長助力
——溫州市實驗小學(xué)“三維六項四評價”的“小腳丫”綜合評價探索與
實踐77
“慧”說話的“六小家”
——景山小學(xué)“六小家”評價的設(shè)計與實施
悅納百川，蘊蓄精彩
——“悅納百川”學(xué)生綜合素質(zhì)評價電子平臺的實踐與研究
“積分制”推進(jìn)“文杏少年”綜合評價校本化實踐
大數(shù)據(jù)賦能“五育融合”綜合評價
——溫州市教育教學(xué)研究院附屬學(xué)校教育集團基于大數(shù)據(jù)的“五育
融合”學(xué)校實踐新樣態(tài)
“三維三階”： 基于大數(shù)據(jù)的校本化綜合素養(yǎng)評價制度構(gòu)建與實踐研究
 
評價的力量： 建構(gòu)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的動力系統(tǒng)
基于校本課程的高中生綜合素質(zhì)評價
——以溫州市第十四高級中學(xué)為例
區(qū)域性中小學(xué)勞動教育評價方案的研制與實施建議
——以溫州市制定義務(wù)教育階段勞動教育評價方案為例
“三維三階”： 綜合評價報告單革新下的校本美育課程分項等第評價
“O·T·D成長賬戶”： 為個性成長儲備能量
 
監(jiān)測結(jié)果應(yīng)用篇
數(shù)據(jù)背景下： 教育質(zhì)量評價數(shù)據(jù)的挖掘思路與應(yīng)用路徑
“雙基”行動下區(qū)域?qū)W生學(xué)習(xí)品質(zhì)培育機制的實踐
學(xué)校教育滿意度測評體系的構(gòu)建與實施
——以溫州市為例
小學(xué)生學(xué)習(xí)動機現(xiàn)狀、影響因素及提升對策
——基于溫州市小學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)監(jiān)測結(jié)果
每一位鄉(xiāng)村教師都應(yīng)該成為家庭教育指導(dǎo)師
——基于浙江省溫州市108所鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的全樣本調(diào)查研究
 
數(shù)據(jù)驅(qū)動： 歸屬感視角下學(xué)生運動習(xí)慣的培養(yǎng)
學(xué)生幸福感： 現(xiàn)狀、影響因素及啟示
——基于溫州市初中學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)的分析
溫州市初中生校園欺凌報告： 現(xiàn)狀、特征與防治
如何減輕初中生學(xué)習(xí)與考試焦慮？
——基于2021年溫州市學(xué)習(xí)品質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)
 
增值評價篇
基于區(qū)域四維評價體系的初中綠色增值評價
教學(xué)質(zhì)量增值評價常見模型與實踐思考
區(qū)域增值評價體系構(gòu)建的實踐探索
——以樂清市為例
基于簡易式百分等級成長模型的學(xué)業(yè)增值評價
初中學(xué)業(yè)成績簡約型增值性評價的實踐研究
基于增值評價與診斷的有效教學(xué)實踐探究
 
過程評價篇
“項目學(xué)評”賦予學(xué)生成長的力量
——“項目學(xué)評”的平陽樣本
強化過程體驗： 小學(xué)生綜合素質(zhì)星卡評價“迭代”改革與實踐
以“悅讀”手冊為驅(qū)動，實施閱讀過程性評價
階·鏈·數(shù)： 基于項目式學(xué)評的小學(xué)語文非紙筆測評實踐研究
基于學(xué)科核心素養(yǎng)的表現(xiàn)性評價設(shè)計與實施
——以小學(xué)數(shù)學(xué)低中年級段的“數(shù)感”評價為例
小學(xué)低年級段英語口語能力評價實施的設(shè)計和實踐
——以×學(xué)校一年級學(xué)生為例
線上線下協(xié)同： 小學(xué)科學(xué)表現(xiàn)性評價的新策略
 
數(shù)據(jù)驅(qū)動改進(jìn)篇
數(shù)據(jù)驅(qū)動教育教學(xué)改進(jìn)的溫州實踐探索
“多層次、多維度、多功能”學(xué)業(yè)評價數(shù)據(jù)體系的構(gòu)建和應(yīng)用研究
診斷·析因·施治
——基于“化驗單”的中職學(xué)教機制改革實踐
依托數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析提升學(xué)生學(xué)業(yè)成績
數(shù)智融合： 學(xué)生綜合評價的三維優(yōu)化路徑
基于數(shù)據(jù)支撐的小學(xué)“稚慧”評價體系的建構(gòu)與實施
基于“五維三階”雷達(dá)評價的小學(xué)低年級段游考實踐研究
數(shù)據(jù)驅(qū)動下教、學(xué)、研一體的研究和實踐
——一次數(shù)學(xué)校本主題教研活動的思考
數(shù)據(jù)驅(qū)動： 小學(xué)數(shù)學(xué)單元表現(xiàn)性評價的優(yōu)化與應(yīng)用
——以人教版六年級上冊《圓》單元為例