教育改革論說(shuō)集

　　1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》表示：“在整個(gè)教育體制改革的過(guò)程中，必須牢牢記住改革的根本目的就是提高民族素質(zhì)，多出人才、出好人才，衡量任何學(xué)校工作的根本標(biāo)準(zhǔn)不是經(jīng)濟(jì)收益的多少，而是培養(yǎng)人才的數(shù)量和質(zhì)量，緊緊掌握這一條，改革就不會(huì)迷失方向。”被冠以全國(guó)最年輕重點(diǎn)大學(xué)校長(zhǎng)之名的劉道玉沒(méi)有辜負(fù)這改革的時(shí)代，他不僅在任上對(duì)武漢大學(xué)進(jìn)行了大刀闊斧的改革，甚至被免職后，依然始終將精力和目光放在教育改革領(lǐng)域，由教育改革的實(shí)踐者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃母锏脑u(píng)論者和批評(píng)者，希望用思想、聲音和文字影響中國(guó)的教育改革。本書(shū)就是劉道玉以教育改革為主題的文集，全書(shū)共收錄54篇文章，分為上篇論教育改革和下篇教育問(wèn)答錄，其中約30篇為劉道玉近30年來(lái)為教育改革吶喊的真實(shí)記錄，另有多篇與學(xué)者、教授、學(xué)生等就該主題展開(kāi)的對(duì)談以及相關(guān)媒體專(zhuān)訪。在這些文字中，劉道玉以開(kāi)闊的國(guó)際視野、教育家的專(zhuān)業(yè)眼光對(duì)中國(guó)教育領(lǐng)域各種問(wèn)題，如世界一流大學(xué)建設(shè)、創(chuàng)造性人才培養(yǎng)、教育價(jià)值觀重塑、根治學(xué)術(shù)腐敗、高校去行政化等，作出了有理有據(jù)的分析與論述，提供了中肯的見(jiàn)解與建議，值得廣大教育從業(yè)者與家長(zhǎng)認(rèn)真思考及踐行。

　　劉道玉，著名教育家，化學(xué)家，社會(huì)活動(dòng)家。1933年生，湖北棗陽(yáng)市蔡陽(yáng)鎮(zhèn)劉坡村人。1977—1979年任高等教育司司長(zhǎng)，1981—1988年任武漢大學(xué)校長(zhǎng)。曾推動(dòng)學(xué)分制、主輔修制、插班生制、導(dǎo)師制、貸學(xué)金制、學(xué)術(shù)假制等改革，拉開(kāi)了中國(guó)高教改革的序幕，其影響延續(xù)至今。1985年被法國(guó)政府授予密特朗總統(tǒng)勛章，1987年獲日本東洋哲學(xué)學(xué)術(shù)研究獎(jiǎng)?wù)拢?993年獲英國(guó)劍橋名人中心頒發(fā)的二十世紀(jì)銀質(zhì)功勛章；2008年被多家媒體聯(lián)合評(píng)選為改革開(kāi)放30年30名“中國(guó)教育風(fēng)云人物”之一。主要作品有《教育問(wèn)題探津》《大學(xué)的名片——我的人才理念與實(shí)踐》《拓荒與吶喊：一個(gè)大學(xué)校長(zhǎng)的教改歷程》《中國(guó)高校之殤》《創(chuàng)造教育概論》《創(chuàng)造教育新論》《高等教育改革的理論與實(shí)踐》《論愛(ài)的教育》等。