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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　小組討論的面試形式被廣泛運(yùn)用于各種招聘活動(dòng)中，然而，公務(wù)員考試和企業(yè)面試中的小組討論，還鮮有系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)化的方法可以學(xué)習(xí)借鑒。小組討論的方法論之所以很難建立，是因?yàn)樾〗M討論包含著特有的定位尋找方法、博弈方法等。本書(shū)以質(zhì)樸嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，解答這種主題即興、當(dāng)天確定組員、極具不確定性的競(jìng)賽式小組討論到底是什么，究竟應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)。本書(shū)介紹的是一種與人談判、交涉的方法，即如何在表現(xiàn)自己的前提下，參與討論，并為討論做出貢獻(xiàn)，即發(fā)言者在小組中恰當(dāng)?shù)?ldquo;行為舉止”或“走位”應(yīng)該是什么樣的。本書(shū)的內(nèi)核是所謂的集體智識(shí)生產(chǎn)機(jī)制，該機(jī)制不僅能應(yīng)用在求職中的小組討論上，還適用于大學(xué)的研究小組、學(xué)習(xí)小組、留學(xué)中的小組作業(yè)、團(tuán)隊(duì)會(huì)議，甚至是職場(chǎng)會(huì)議和家庭會(huì)議中。

作者簡(jiǎn)介

　　吉田雅裕，東京大學(xué)案例分析研究會(huì)的創(chuàng)始成員，2010年畢業(yè)于東京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)部。后于美國(guó)圣路易斯華盛頓大學(xué)獲經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位，現(xiàn)任日本早稻田大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)部副教授。

圖書(shū)目錄

[目錄](méi)

PART1 原則篇
探討所有“集體智識(shí)生產(chǎn)”的機(jī)制兩個(gè)階段，六個(gè)定位 001

Chapter1 什么是小組討論 002
小組討論就像是一場(chǎng)足球比賽
小組討論的定義

Chapter2 小組討論的思維方式 008
小組討論的兩種觀(guān)念
小組討論的目的
什么是考生的貢獻(xiàn)度？

專(zhuān)欄01 如何增加發(fā)言次數(shù)？ 024

Chapter3 小組討論的流程 026
走進(jìn)小組討論現(xiàn)場(chǎng)
開(kāi)始討論
討論結(jié)束后的流程

Chapter4 自身定位（硬性層面） 037
什么是內(nèi)容層面的價(jià)值主張？
硬性層面自身定位的分類(lèi)
引導(dǎo)員的作用
供給者的作用
觀(guān)眾的作用
三個(gè)硬性層面定位的工作模式

Chapter5 自身定位 ( 軟性層面） 050
什么是協(xié)調(diào)層面的價(jià)值主張？
軟性層面自身定位的分類(lèi)
協(xié)調(diào)員的作用
助言者的作用
編輯的作用
三個(gè)軟性層面定位的工作模式

Chapter6 集體智識(shí)生產(chǎn)的機(jī)制 069
合作的結(jié)構(gòu)
個(gè)人階段的活動(dòng)
小組階段的活動(dòng)

Chapter7 討論中的力量平衡 078
什么是力量的平衡？
“爭(zhēng)論”還是“讓步”
考生做出貢獻(xiàn)的風(fēng)格
考生的戰(zhàn)術(shù)

專(zhuān)欄02 充滿(mǎn)“關(guān)愛(ài)”的眼神接觸和積極反饋 092

PART2 實(shí)踐篇
從案例分析中學(xué)習(xí)討論的思路和方法 095

Chapter8 直擊小組討論現(xiàn)場(chǎng) 096
在小組討論開(kāi)始前要做什么
小組討論的實(shí)況轉(zhuǎn)播
小組討論之后該做什么
對(duì)每個(gè)考生的點(diǎn)評(píng)

Chapter9 破壞討論的“怪人“們 118
什么是“怪人”？
經(jīng)常出現(xiàn)的幾種“怪人”的類(lèi)型
毀滅者
打瞌睡的船長(zhǎng)
邏輯怪
批評(píng)家
演說(shuō)家
英語(yǔ)星人
吉祥物
沉默者

結(jié)語(yǔ) 128

附錄A 通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)小組討論進(jìn)行評(píng)價(jià) 131