高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索

定　價(jià)：￥59.00

作　者：	劉鯤，于曉丹，沈瑞雪著
出版社：	旅游教育出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787563744794	出版時(shí)間：	2022-10-01	包裝：	平裝-膠訂
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索》創(chuàng)新性提出改革高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的7條解決路徑：一是，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思想政治教育的有機(jī)融合，充分挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)中的思政元素，促進(jìn)課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育互融互嵌，在教育過(guò)程中達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果；二是，要根據(jù)“00后”高職大學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，促使專(zhuān)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融合，科學(xué)調(diào)整設(shè)置各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課，發(fā)掘?qū)I(yè)課程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授的同時(shí)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；三是，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)方法和手段進(jìn)行改革，大力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的課堂革命，加快推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課程和線上線下信息化建設(shè)；四是，進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支專(zhuān)兼結(jié)合、專(zhuān)創(chuàng)融合、校企融通創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍；五是，針對(duì)不同生源群體采取針對(duì)性、差異化的教育教學(xué)方法，因材施教，提高課堂教學(xué)效果；六是，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度文化建設(shè)，促進(jìn)顯性文化與隱性文化的雙驅(qū)聯(lián)動(dòng)，營(yíng)造專(zhuān)創(chuàng)融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍；七是，構(gòu)建“三維四級(jí)”的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系?！陡呗氃盒?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索》分為10章，第1章主要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念進(jìn)行界定；第2-3章主要概括國(guó)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)及對(duì)我國(guó)的啟示，以及我國(guó)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與問(wèn)題；從第4章開(kāi)始到第10章，分別從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合、改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式、構(gòu)建高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍、加強(qiáng)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分類(lèi)教育、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化成效、構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系等7大方面進(jìn)行闡述。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

第1章創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的界定
1．1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本概念
1．2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本理論
第2章國(guó)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)與啟示
2．1 美國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
2．2 英國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
2．3 德國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育
2．4 總結(jié)和啟示
第3章中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀
3．1 中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀
3．2 中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展成就
3．3 當(dāng)前制約中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的問(wèn)題
3．4 當(dāng)前中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展問(wèn)題的原因分析
第4章高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合
4．1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的關(guān)系現(xiàn)狀
4．2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育研究存在的問(wèn)題
4．3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合路徑
第5章高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合
5．1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合的價(jià)值意義
5．2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合的現(xiàn)實(shí)困境
5．3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合的基本原則
5．4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合的運(yùn)行模式
5．5 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與旅游管理專(zhuān)業(yè)融合的案例分析
第6章高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式改革
6．1 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式面臨的現(xiàn)實(shí)困境
6．2 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式改革路徑
第7章高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍構(gòu)建
7．1 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)概要
7．2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)職導(dǎo)師成長(zhǎng)路徑
7．3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師發(fā)展路徑
7．4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)兼職導(dǎo)師培養(yǎng)途徑
7．5 行政教輔兼職導(dǎo)師助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之路
7．6 建設(shè)專(zhuān)兼結(jié)合、專(zhuān)創(chuàng)融合、校企融通的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍
7．7 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師五維管理體系
第8章高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
8．1 擴(kuò)招背景下高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)差異化教育
8．2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高職貧困生人才培養(yǎng)策略
……
第9章高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化建設(shè)
第10章高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)
參考文獻(xiàn)