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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書旨在幫助普通高中教師認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)聽評(píng)課的現(xiàn)狀與問題，建構(gòu)教師通過聽評(píng)課開展課堂教學(xué)研究的內(nèi)涵、特征、理念、內(nèi)容、路徑與模式的系統(tǒng)理論，并提供相應(yīng)的操作性范例與對(duì)策建議。

作者簡(jiǎn)介

　　方潔，教育學(xué)博士，副教授，碩士研究生導(dǎo)師，丹麥奧爾堡大學(xué)訪問學(xué)者。主要研究方向?yàn)檎n堂研究，化學(xué)課程與教學(xué)研究，化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展研究。先后在《教育研究與實(shí)驗(yàn)》《西北師大學(xué)報(bào)》《當(dāng)代教育與文化》《化學(xué)教育》等期刊發(fā)表論文數(shù)篇，其中三篇被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載。主持國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十三五”規(guī)劃2017年度教育學(xué)青年課題《西北農(nóng)村中學(xué)教師教學(xué)研究能力發(fā)展困境與對(duì)策研究》，主持西北師范大學(xué)青年教師科研能力提升項(xiàng)目《普通高中聽評(píng)課模式研究》、雙百萬(wàn)工程項(xiàng)目《教師教育一體化視野下教師教學(xué)研究能力發(fā)展研究》、教學(xué)改革研究項(xiàng)目《旨向卓越教師培養(yǎng)的PBL教學(xué)模式應(yīng)用研究》。參編教材《課程與教學(xué)的基本原理》。

圖書目錄

章緒論
  節(jié) 問題提出
  第二節(jié) 研究目的與意義
  第三節(jié) 核心概念界定
第二章文獻(xiàn)綜述
  節(jié) “教師成為研究者”的相關(guān)研究及綜述
  第二節(jié) “課堂教學(xué)研究”的相關(guān)研究及綜述
  第三節(jié) “聽評(píng)課”的相關(guān)研究及綜述
  第四節(jié) 文獻(xiàn)綜述的啟示
第三章理論基礎(chǔ)
  節(jié) 作為結(jié)構(gòu)的理論——庫(kù)恩范式理論
  第二節(jié) 聽評(píng)課范式的結(jié)構(gòu)與要素
  第三節(jié) 兩種聽評(píng)課范式的分析與比較
第四章研究設(shè)計(jì)與實(shí)施
  節(jié) 研究思路
  第二節(jié) 研究范式
  第三節(jié) 研究方法
  第四節(jié) 研究對(duì)象的選擇與確定
  第五節(jié) 研究工具的研制
  第六節(jié) 研究實(shí)施過程
  第七節(jié) 研究的信度與效度
第五章教師通過聽評(píng)課開展課堂教學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)考察
  節(jié) 教師通過聽評(píng)課開展課堂教學(xué)研究的現(xiàn)狀剖析
  第二節(jié) 教師通過聽評(píng)課開展課堂教學(xué)研究的問題反思
第六章教師通過聽評(píng)課開展課堂教學(xué)研究的實(shí)踐探索
  節(jié) 基于Y中學(xué)的實(shí)踐案例：《鹽類的水解》課堂教學(xué)研究
  第二節(jié) 基于S中學(xué)的實(shí)踐案例：《化學(xué)鍵》課堂教學(xué)研究
第七章教師通過聽評(píng)課開展課堂教學(xué)研究的理論建構(gòu)
  節(jié) 教師通過聽評(píng)課開展課堂教學(xué)研究的本質(zhì)內(nèi)涵
  第二節(jié) 教師通過聽評(píng)課開展課堂教學(xué)研究的基本特征
  第三節(jié) 教師通過聽評(píng)課開展課堂教學(xué)研究的基本理念
  第四節(jié) 教師通過聽評(píng)課開展課堂教學(xué)研究的基本內(nèi)容
  第五節(jié) 教師通過聽評(píng)課開展課堂教學(xué)研究的基本路徑
  第六節(jié) 教師通過聽評(píng)課開展課堂教學(xué)研究的基本模式
第八章教師通過聽評(píng)課開展課堂教學(xué)研究的實(shí)施對(duì)策
  節(jié) 學(xué)校層面
  第二節(jié) 教師層面
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)