<abbr id="dpdcz"><input id="dpdcz"></input></abbr><wbr id="dpdcz"><pre id="dpdcz"><thead id="dpdcz"></thead></pre></wbr>

注冊(cè) | 登錄讀書好，好讀書，讀好書！

當(dāng)前位置：首頁出版圖書教育/教材/教輔教育教育學(xué)理論批判性思維與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

批判性思維與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

定　價(jià)：￥49.00

作　者：	陳曉燕
出版社：	廣東南方日?qǐng)?bào)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

購(gòu)買這本書可以去

當(dāng)當(dāng)網(wǎng) (￥36.70)

ISBN：	9787549125999	出版時(shí)間：	2023-01-01	包裝：	平裝-膠訂
開本：	16開	頁數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書是批判性思維教育的學(xué)科實(shí)踐探索。全書以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)為載體，從批判性與數(shù)學(xué)思維、小學(xué)數(shù)學(xué)中批判性思維培養(yǎng)目標(biāo)、批判性思維培養(yǎng)需要的課堂文化、批判性思維培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)路徑等方面對(duì)學(xué)科融合式批判性思維教育進(jìn)行了詳細(xì)的分析與闡述，并以具體教學(xué)案例呈現(xiàn)其實(shí)現(xiàn)的操作范式。

作者簡(jiǎn)介

　　陳曉燕，東莞市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，正高級(jí)教師；jiaoyu部“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)專家，全國(guó)優(yōu)秀教研員；廣東省名教師工作室主持人，華南師范大學(xué)兼職教授；東莞市第十四屆政協(xié)委員。出版專著4部，課題成果獲省特等獎(jiǎng)1次、一等獎(jiǎng)1次，二等獎(jiǎng)3次，發(fā)表論文30多篇，其中4篇被人大復(fù)印報(bào)刊資料全文轉(zhuǎn)載。

圖書目錄

上篇小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中批判性思維培養(yǎng)框架構(gòu)建
第 1 章批判性思維與數(shù)學(xué)思維 / 3
1.1 批判性思維 /  3
1.2 數(shù)學(xué)思維 /  9
1.3 批判性思維與數(shù)學(xué)思維 /  12
第 2 章小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中批判性思維培養(yǎng)目標(biāo)  /  14
2.1 關(guān)于批判性思維教育 /  14
2.2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的批判性思維培養(yǎng) /  16
2.3 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中批判性思維品格培養(yǎng)目標(biāo) /  22
2.4 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中批判性思維技能培養(yǎng)目標(biāo) /  24
第 3 章批判性思維培養(yǎng)需要的課堂教學(xué)文化  /  27
3.1 開放包容 /  27
3.2 合作—對(duì)話 /  30
3.3 質(zhì)疑—論辯 /  34
第 4 章小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中批判性思維培養(yǎng)的教學(xué)路徑  /  39
4.1 批判性思維品格與技能培養(yǎng)的融合性 /  39
4.2 常規(guī)課例教學(xué)：滲透式培養(yǎng) /  39
4.3 典型課例教學(xué)：點(diǎn)對(duì)式培養(yǎng) /   43
4.4 整合課例教學(xué)：主題式培養(yǎng) /   45
下篇小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中批判性思維培養(yǎng)教學(xué)案例
第 5 章基于“問題解決”教學(xué)的“理解—分析—反思”技能培養(yǎng)  /  50
5.1 “問題解決”教學(xué)與批判性思維中的“理解—分析—反思”技能 /  50
5.2 “理解—分析—反思”技能的培養(yǎng)策略  /  57
5.3 “問題解決”教學(xué)中“理解”技能培養(yǎng)案例 /  67
5.4 “問題解決”教學(xué)中“分析”技能培養(yǎng)案例 /  74
5.5 “問題解決”教學(xué)中“反思”技能培養(yǎng)案例 /  80
第 6 章基于“猜想—結(jié)論”教學(xué)模式的“推理—論證”技能培養(yǎng)  /  86
6.1 “猜想—結(jié)論”教學(xué)模式與批判性思維中的“推理—論證”技能 /  86
6.2 “推理—論證”技能的培養(yǎng)策略 /  94
6.3 課例 1：余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系 /  98
6.4 課例 2：兩數(shù)之和的奇偶性 /  105
6.5 課例 3：多邊形的內(nèi)角和 /  110
第 7 章基于“統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)的“評(píng)估信息”“辨別謬誤”技能培養(yǎng)  /  117
7.1 “統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)與批判性思維中的“評(píng)估信息”“辨別謬誤”技能 /  117
7.2 “評(píng)估信息”“辨別謬誤”技能的培養(yǎng)策略 /  122
7.3 課例 1：數(shù)據(jù)收集整理 /  127
7.4 課例 2：統(tǒng)計(jì)——用數(shù)據(jù)說話 /   132
7.5 課例 3：統(tǒng)計(jì)與生活 /  140
第 8 章基于“提問訓(xùn)練”教學(xué)的“質(zhì)疑—論辯”技能培養(yǎng)  /  148
8.1 “提問訓(xùn)練”教學(xué)與批判性思維中的“質(zhì)疑—論辯”技能 /  148
8.2 “質(zhì)疑—論辯”技能的培養(yǎng)策略 /  153
8.3 課例 1：有余數(shù)的除法 /  159
8.4 課例 2：數(shù)學(xué)廣角——數(shù)與形 /  166
第 9 章基于“復(fù)習(xí)講評(píng)”教學(xué)的“評(píng)估—反思”技能培養(yǎng)  /  172
9.1 “復(fù)習(xí)講評(píng)”教學(xué)與批判性思維中的“評(píng)估—反思”技能 /  172
9.2 “復(fù)習(xí)講評(píng)”教學(xué)中“評(píng)估—反思”技能的培養(yǎng)策略 /  177
9.3 課例 1：“三角形”單元整理與復(fù)習(xí) /  181
9.4 課例 2：“圓柱與圓錐的體積”講評(píng)課 /  191