特殊學校生活品質(zhì)導向的個別化教育實踐模式

定　價：￥40.00

作　者：	李娜
出版社：	廣東高等教育出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787536172975	出版時間：	2022-09-01	包裝：	平裝-膠訂
開本：	16開	頁數(shù)：		字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《特殊學校生活品質(zhì)導向的個別化教育實踐模式》是啟慧學校個別化教育十年探索的成果，具有以下特點：一是全面性。《特殊學校生活品質(zhì)導向的個別化教育實踐模式》既對個別化教育核心概念、發(fā)展演進和理論基礎(chǔ)等進行了全面梳理、闡述，也對特殊學校推行個別化教育的背景、理念、推進模型、教學模式、運行機制、效果、發(fā)展方向等實踐與經(jīng)驗進行了概括、總結(jié)，將理論與實踐有效結(jié)合。二是可操作性?！短厥鈱W校生活品質(zhì)導向的個別化教育實踐模式》詳細介紹了基于中國的國情在特殊學校實施個別化教育的可操作的方法、步驟，并列舉了基于國家課程標準的個別化教育的翔實范例，對基層特殊學校推行個別化教育有直接的借鑒價值。三是示范性?！短厥鈱W校生活品質(zhì)導向的個別化教育實踐模式》將實踐經(jīng)驗上升為具有普遍價值的運行模式，并在廣東省內(nèi)其他特殊學校進行了試點試用，取得了良好的效果，因此，《特殊學校生活品質(zhì)導向的個別化教育實踐模式》介紹的啟慧學校的個別化教育經(jīng)驗、模式具有一定的示范、推廣的價值。

作者簡介

　　李娜，廣州啟慧學校校長，一直致力于特殊教育學校課程改革，多篇成果獲廣東省一等獎。主持廣東省特殊教育重點課題“培智學校基礎(chǔ)性課程實施路徑的研究”、廣州市教育規(guī)劃課題“特殊兒童情緒管理”、天河區(qū)教育規(guī)劃課題“特殊兒童挑戰(zhàn)性行為處理機制的構(gòu)建”等多項課題；作為核心作者參與教育部培智學校義務教育新課程標準教材和教師指導用書的編寫，參與編寫人民衛(wèi)生出版社出版的《精神與認知康復》。受聘為廣東省特殊教育專家指導委員會委員、廣東省殘疾人康復協(xié)會智力障礙專委會副主委、廣州市殘疾預防專家、廣州市特殊教育專業(yè)委員會副理事長，以及廣州大學、廣東第二師范學院兼職教授。

圖書目錄

第一章個別化教育的概述
第一節(jié) 核心概念
第二節(jié) 演進過程
第三節(jié) 個別化教育的主要理論基礎(chǔ)

第二章特殊學校個別化教育的推行背景
第一節(jié) 政策法規(guī)的導向性指引
第二節(jié) 障礙學生的差別性需要
第三節(jié) 學校發(fā)展的現(xiàn)實性困境

第三章 “生活品質(zhì)”導向的個別化教育理念
第一節(jié) 特殊教育的價值取向
第二節(jié) 學校教育理念的更新
第三節(jié) “生活品質(zhì)”導向的個別化教育理念的價值及內(nèi)容

第四章 “六步推進”的個別化教育模型與實施過程
第一節(jié) 推進模型概述
第二節(jié) 推進步驟之收集資料
第三節(jié) 推進步驟之評估
第四節(jié) 推進步驟之分析
第五節(jié) 推進步驟之擬訂
第六節(jié) 推進步驟之實施
第七節(jié) 推進步驟之評價

第五章主題整合的個別化教育的教學模式
第一節(jié) 主題整合教學模式概述
第二節(jié) 主題整合教學模式的實施
第三節(jié) “我愛我的祖國”共通性主題范例
第四節(jié) “勞動小當家”'低年段自選主題范例
第五節(jié) “繽紛夏日”中年段自選主題范例
第六節(jié) “智慧踏春”高年段自選主題范例

第六章 “三位一體”的個別化教育運行機制
第一節(jié) 運行機制的概述
第二節(jié) 動力機制
第三節(jié) 保障機制
第四節(jié) 協(xié)調(diào)機制

第七章學校個別化教育的成效
第一節(jié) 學生個人生活品質(zhì)的顯著提升
第二節(jié) 教師專業(yè)復合型隊伍的鍛造建設
第三節(jié) 學校個別化教育管理的推廣及效果

第八章學校個別化教育的方向與展望
第一節(jié) 創(chuàng)新與價值
第二節(jié) 方向與展望