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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　吟誦是中國(guó)傳統(tǒng)的讀書(shū)法，也是漢語(yǔ)言文學(xué)感發(fā)、靈動(dòng)的活態(tài)，因私塾廢除和年代久遠(yuǎn)而近于絕學(xué)。本書(shū)從概念辨析、傳承歷史、基礎(chǔ)理論、規(guī)則方法、體式范本和重要腔調(diào)六個(gè)方面對(duì)吟誦做了系統(tǒng)研究。概念辨析和傳承歷史，旨在從繁雜、散碎的文獻(xiàn)中梳理出吟誦的產(chǎn)生和演進(jìn)脈絡(luò)，描繪吟誦藝術(shù)的自覺(jué)路徑；基礎(chǔ)理論和規(guī)則方法，由節(jié)奏入手，逐層遞進(jìn)，用古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)和音樂(lè)學(xué)的三維視角研究，以求深耕學(xué)理、龐清規(guī)則；體式范本和重要腔調(diào)，由易而難，首次全面解析蒙學(xué)讀物、近體詩(shī)、古體詩(shī)、詞、曲、文六種文體的吟誦技巧，進(jìn)而做腔調(diào)專題研究，華調(diào)首次涉題，讀文、誦經(jīng)、吟詩(shī)各有所長(zhǎng)，以點(diǎn)帶面，務(wù)求理論深化和推介傳承。

作者簡(jiǎn)介

　　杜紅亮，1971年出生，1992年畢業(yè)于河南大學(xué)，古代文學(xué)碩士，鄭州輕工業(yè)大學(xué)教授，藝術(shù)學(xué)碩士生導(dǎo)師，河南省高校青年骨干教師、河南省教學(xué)標(biāo)兵。鄭州輕工業(yè)大學(xué)中韓文化研究所所長(zhǎng)，河南省普通高等學(xué)校中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，河南省吟誦學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。主要從事古代文學(xué)的教學(xué)與研究工作。研究集中在兩個(gè)方面：其一，從非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的視角研究和推介傳統(tǒng)吟誦，以河南省高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)研究重大項(xiàng)目“河南吟誦研究”、專著《中華吟誦讀本》為代表。其二，用文化地理的理論和方法詮釋河流與城市等因素對(duì)文學(xué)生成與傳播的影響，以教育BU人文社科規(guī)劃項(xiàng)目“古代黃河流域城市布局與文學(xué)流向的關(guān)系研究”、專著《江河視域下的中國(guó)古代文學(xué)流向》為代表。

圖書(shū)目錄

第一章吟誦的概述
  第一節(jié) 吟誦的概念
  第二節(jié) 吟誦的歷史
    一詩(shī)樂(lè)渾融時(shí)期
    二詩(shī)樂(lè)配合時(shí)期
    三詩(shī)樂(lè)分離時(shí)期
    四詩(shī)樂(lè)滋養(yǎng)時(shí)期
    五衰落消退時(shí)期
  第三節(jié) 吟誦的價(jià)值
    一吟誦是一種創(chuàng)作詩(shī)文的方式
    二吟誦是一種欣賞詩(shī)文的方式
    三吟誦是一種傳承文化的載體
第二章吟誦的理論
  第一節(jié) 節(jié)奏
    一節(jié)奏的概念
    二節(jié)奏的種類
    三語(yǔ)言的節(jié)奏
  第二節(jié) 四聲
    一聲律的概念
    二聲律與音樂(lè)
    三古今四聲
    四古入聲字
  第三節(jié) 平仄
    一平仄的概念
    二平仄的規(guī)則
    三平仄的格式
  第四節(jié) 韻律
    一韻的概念
    二韻書(shū)
    三押韻的規(guī)則
    四韻的避忌
  第五節(jié) 葉韻
    一葉韻的概念
    二葉韻的標(biāo)準(zhǔn)
    三葉韻的辨識(shí)
  第六節(jié) 破讀
    一破讀的概念
    二破讀的形式
    三破讀的類型
    四派入平聲的古入聲字破讀
第三章吟誦的規(guī)則
  第一節(jié) 平長(zhǎng)仄短和入短韻長(zhǎng)
  第二節(jié) 依字行腔和依義行調(diào)
  第三節(jié) 文讀語(yǔ)音和虛實(shí)重長(zhǎng)
  第四節(jié) 平仄高低和對(duì)稱模進(jìn)
第四章吟誦的體式
  第一節(jié) 蒙學(xué)讀物的吟誦
    一蒙學(xué)概述
    二蒙學(xué)讀物
    三蒙學(xué)讀物吟誦