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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　孤僻、懶惰、哭鬧、裝病、口吃、尿床，或者厭學(xué)、逃學(xué)、離家出走……阿德勒認(rèn)為，兒童出現(xiàn)的種種問(wèn)題行為，是由于兒童在追求卓越感的過(guò)程中迷失了方向，造成了人格缺陷。本書(shū)圍繞如何幫助兒童形成一個(gè)健康的人格這一問(wèn)題，提出了解決方案。在書(shū)中，阿德勒結(jié)合自己多年為兒童進(jìn)行心理咨詢(xún)與治療的經(jīng)歷，通過(guò)大量親自診療的案例，全面且細(xì)致地剖析了每一種問(wèn)題兒童產(chǎn)生的根源：追求卓越、自卑感、社會(huì)情感、在家中的排行、家庭環(huán)境、對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)、青春期與性教育、社會(huì)影響……針對(duì)這些根源，阿德勒為家長(zhǎng)和教師提出了中肯的教育建議。本書(shū)既可為家長(zhǎng)提供豐富的教育案例和有價(jià)值的教育啟示，又可為兒童教育工作者和心理學(xué)工作者提供參考。

作者簡(jiǎn)介

　　[奧地利]阿爾弗雷德·阿德勒：著名心理學(xué)家和精神病理學(xué)家，個(gè)體心理學(xué)創(chuàng)始人，現(xiàn)代自我心理學(xué)之父，與弗洛伊德、榮格齊名。阿德勒對(duì)弗洛伊德的學(xué)說(shuō)進(jìn)行了改造，促進(jìn)了精神分析向人本主義心理學(xué)的轉(zhuǎn)變，并致力于研究人格在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用，深刻影響了幾代人。正面管教、魯?shù)婪?middot;德雷克斯的民主育兒、美國(guó)P.E.T.父母效能系統(tǒng)訓(xùn)練等風(fēng)靡全球的教育理念都深受阿德勒教育思想的影響。代表作有《自卑與超越》《兒童教育心理學(xué)》等。

圖書(shū)目錄

1 導(dǎo)言
　　關(guān)注并引導(dǎo)兒童的發(fā)展
　　所有兒童都有與生俱來(lái)的自卑感
　　社會(huì)情感是兒童健康發(fā)展的晴雨表
　　2 人格的統(tǒng)一性
　　人格的統(tǒng)一性發(fā)展
　　兒童的行為模式
　　3 追求優(yōu)越感及其教育意義
　　自卑與超越
　　保持心理平衡
　　學(xué)校的教育意義
　　4 正確引導(dǎo)孩子追求優(yōu)越感
　　如何正確追求優(yōu)越感
　　追求優(yōu)越感的錯(cuò)誤方式1：懶惰、裝病等
　　追求優(yōu)越感的錯(cuò)誤方式2：口吃
　　5 兒童的自卑情結(jié)
　　自卑情結(jié)促使兒童產(chǎn)生不良行為
　　消極的評(píng)價(jià)會(huì)剝奪孩子的信心
　　自卑感的誘因及矯正
　　6 兒童的成長(zhǎng)：預(yù)防自卑情結(jié)
　　從兒童的視角看待他們的處境
　　關(guān)注兒童問(wèn)題行為背后的意義
　　7 社會(huì)情感及其發(fā)展障礙
　　兒童有社會(huì)情感的訴求
　　社會(huì)情感影響兒童語(yǔ)言和邏輯思維能力
　　如何區(qū)分兒童社會(huì)情感的發(fā)展程度
　　出生順序?qū)和烁袼茉斓挠绊?br />　　8 孩子在家里的地位：兒童心理處境及其矯正
　　家庭環(huán)境對(duì)兒童性格的影響
　　問(wèn)題行為時(shí)兒童追求卓越感的一種方式
　　兒童看待世界的方式
　　9 準(zhǔn)備好了嗎？——新環(huán)境的考驗(yàn)
　　環(huán)境轉(zhuǎn)變是洞察兒童性格的時(shí)刻
　　兒童的微動(dòng)作行為心理
　　新環(huán)境是對(duì)孩子所做準(zhǔn)備工作的考驗(yàn)
　　幫助孩子了解自己的性別
　　特殊家庭角色：養(yǎng)子女、繼子女和私生子女
　　10 孩子在學(xué)校的表現(xiàn)
　　幫助孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備
　　智力測(cè)試的作用
　　引導(dǎo)兒童正確看待成績(jī)
　　特殊教學(xué)管理：留級(jí)、跳級(jí)、快慢班和男女同校教師應(yīng)關(guān)注兒童心理
　　11 外部環(huán)境對(duì)兒童的影響
　　家庭環(huán)境對(duì)兒童心理的影響
　　隔代養(yǎng)育對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響
　　如何給孩子挑選讀物
　　12 青春期和性教育
　　青春期能體現(xiàn)一個(gè)人的生活風(fēng)格
　　青春期孩子不良行為的成因
　　如何進(jìn)行正確的性教育
　　13 教育的失誤
　　對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，重要的是教育而不是天賦
　　用理解的眼光分析行為倒退的男孩
　　14 對(duì)父母的教育
　　非暴力合作：不武斷、不批評(píng)、不指責(zé)
　　在理解整體人格之上重塑教育
　　附錄Ⅰ 個(gè)體心理問(wèn)卷
　　附錄Ⅱ 五個(gè)孩子的案例及分析