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內(nèi)容簡介

　　本書著眼于當前課程與教學變革的最新趨勢，從多個視角探查大概念視野下課程與教學變革的理論意涵及實踐路徑。本書首先闡釋了大概念的基本意涵，同時充分挖掘了大概念的研究基礎，詳述了大概念研究的必要價值；其次闡釋了核心素養(yǎng)時代大概念課程的重要角色，比較了國內(nèi)外課程設計中的大概念線索，并系統(tǒng)研究了大概念課程的設計模式；再次分析了核心素養(yǎng)時代大概念教學的重要理念，并闡釋了大概念教學的建構(gòu)邏輯、實用工具與設計路徑；最后進行了課程與教學的實踐探索，選取不同課程和不同教育階段不同學科的案例進行案例設計。

作者簡介

　　李剛，東北師范大學教育學部副教授，教育學博士，心理學博士后，近五年來在《教育發(fā)展研究》、《中國教育學刊》、《比較教育研究》、《自然辯證法研究》等期刊上發(fā)表CSSCI論文30余篇，人大復印轉(zhuǎn)載4篇，主持教.部人文社會科學研究青年基金項目、吉林省教育廳“十三五”科學研究項目等，出版《科學教育中的大概念課程轉(zhuǎn)化研究》（專著）、《大概念統(tǒng)攝下的化學單元整體教學設計》（第二主編）等圖書2部。

圖書目錄

緒論邁向核心素養(yǎng)時代的基礎教育改革001
一中國基礎教育改革的發(fā)展脈絡001
二深化落實核心素養(yǎng)的現(xiàn)實挑戰(zhàn)008
第一部分大概念課程與教學的基礎理論
第一章理解大概念019
一大概念的基本意蘊019
二大概念的研究基礎027
三大概念的遴選路徑034
第二章以大概念為核心的課程設計039
一核心素養(yǎng)時代的大概念課程039
二大概念課程的國際經(jīng)驗042
三中國課程設計中的大概念角色051
四大概念課程的設計模式058
第三章以大概念為核心的教學設計065
一核心素養(yǎng)時代的大概念教學065
二大概念教學的本質(zhì)屬性066
三大概念教學的建構(gòu)理念069
四大概念教學的建構(gòu)邏輯071
五大概念教學的實用工具087
六大概念教學的設計路徑091
七大概念教學的實施策略101
第二部分大概念課程與教學的實踐探索
第四章大概念課程的設計案例107
一圍繞大概念的生命教育課程107
二圍繞大概念的勞動教育課程120
三圍繞大概念的STEM教育課程130
四圍繞大概念的國家認同教育課程145
第五章大概念教學的設計案例160
一語文學科161
二數(shù)學學科170
三英語學科177
四物理學科183
五地理學科189
六生物學科207
總結(jié)大概念：落實學科核心素養(yǎng)的“密碼”216
一大概念課程是落實學科核心素養(yǎng)的直接載體216
二大概念教學是培育學科核心素養(yǎng)的關鍵內(nèi)核218
三教師是推進大概念課程與教學變革的基石220
參考文獻223
后記237