中國法語專業(yè)教學(xué)研究（第七輯）

前  言
第一部分 教學(xué)與測評研究
改善中國高校法語專業(yè)的學(xué)生寫作課程的幾條路徑/Julie BOHEC
 
蔡式教學(xué)法
——精簡與歸一： 一種以翻譯為統(tǒng)籌的外語教學(xué)法/蔡槐鑫
任務(wù)教學(xué)法驅(qū)動(dòng)下的法語閱讀課程探索/曹艷艷
以應(yīng)用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的法語語法教學(xué)/高舉敏
大學(xué)“法語翻轉(zhuǎn)課堂”模式設(shè)計(jì)/郭娟
 
情景等值翻譯法對法語基礎(chǔ)詞匯教學(xué)的價(jià)值分析/金星
法語專業(yè)閱讀課程中教學(xué)材料選擇的幾點(diǎn)思考/劉常津
工程技術(shù)法語測評體系構(gòu)建研究/邱楓
基于視聽法的法語動(dòng)畫片教學(xué)案例設(shè)計(jì)
——以系列動(dòng)畫片《小驢托托》之《托托騎車》為例/田宇
全球化背景下“面向行動(dòng)教學(xué)法”在中國外語教學(xué)中的應(yīng)用/王永康
基于神經(jīng)語言學(xué)理論對法語教學(xué)的思考/吳曉倩、李筊
中國大學(xué)生法語語音聽辨的錯(cuò)誤研究/吳瑤
類比在法語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用/張芳
認(rèn)知心理學(xué)理論在法語專業(yè)歷史課程實(shí)踐中的運(yùn)用
——以法國中世紀(jì)歷史教學(xué)為例/張璐
法語專業(yè)學(xué)生聽力策略研究/張艷茹
 
第二部分  語言、文學(xué)與文化研究
面對包容性書寫之風(fēng)，法國和魁北克政府的態(tài)度截然不同/李嬋娟
戲劇改編電影在法國文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用/史燁婷
法語文字改革評述/王文新
法語音節(jié)倒置詞構(gòu)詞法研究/王圓圓
論詩歌創(chuàng)意翻譯對法語專業(yè)學(xué)士論文寫作的積極意義/張迎旋
 
第三部分  專業(yè)現(xiàn)況與建設(shè)
民辦高校法語本科專業(yè)的應(yīng)用型特色培養(yǎng)模式
——以上海外國語大學(xué)賢達(dá)經(jīng)濟(jì)人文學(xué)院法語系為例/陳嫻
簡論在博士一年級開設(shè)研究方法及理論課的必要性/Boris LOPATINSKY
踐行陶行知教育思想構(gòu)建全時(shí)空法語教學(xué)模式/梁潔、馬春娟
構(gòu)建高校法語專業(yè)教師發(fā)展微型共同體/田俊雷
歐盟外語教育新政策/王秀麗、呂玉冬
分層教學(xué)模式在法語專業(yè)高年級教學(xué)中的實(shí)踐與探索
——以湖北工程學(xué)院法語專業(yè)為例/伍昌力
獨(dú)立學(xué)院基礎(chǔ)法語教學(xué)初探
——以川外成都學(xué)院為例/張靜
 
專欄2014—2018年法語年會紀(jì)要
2014年哈爾濱會議紀(jì)要
2015年廈門會議紀(jì)要
2016年成都會議紀(jì)要
2017年蘇州會議紀(jì)要
 
2018年鹽城會議紀(jì)要
2019年安慶會議紀(jì)要
2020年廣州會議紀(jì)要(線上)