在《思悟課堂：小學數學思維過程可視化教學實踐》一書中，作者詳細詮釋了對課題研究的思考，對小學數學中“概念教學、計算教學、問題解決、數學思想、綜合實踐”教學領域的思考，以理論加案例的方式表達出來：把對學生的數學啟蒙，建立在形象、可視、體驗的基礎上；在教學中將靜態(tài)的教材文本恰當運用數學多元表征相對應，降低學生的認知負荷；在具體教學過程中，概念教學直觀化，需經歷“源于情境—問題抽象—回歸應用”的教學全程；關注數的分類教學，做到實物—符號—多元表征相對應；對“問題解決”教學，從思維過程可視化角度進行分類；數學思想教學可視化，在教學策略上提出合理的操作路徑；數學“綜合與實踐”，分享了對知識直觀整合的觀念。而教學總目標始終指向培養(yǎng)學生“積極思考、主動體驗、善于表達”的“三教”理念，形成良好的綜合素養(yǎng)。通讀全書，值得潛思、慢品、細研。
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