123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　1927—1949年是中國西北高等教育發(fā)展的重要時(shí)期。西北高等教育由小而大、由弱而強(qiáng)，基本形成了類型完備的高等教育系統(tǒng)，奠定了西北高等教育發(fā)展的格局。各高校在人才培養(yǎng)方面積累了諸多成功經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)目標(biāo)明確，既有對(duì)政府期望的兼顧平衡，又有根據(jù)學(xué)校類型、性質(zhì)以及辦學(xué)實(shí)踐差異的實(shí)際考量。各高校完成了院系架構(gòu)與學(xué)科建設(shè)，承繼與發(fā)展了各校優(yōu)勢(shì)學(xué)院及特色學(xué)科，不斷回應(yīng)西北邊疆社會(huì)需求，增設(shè)新的特色學(xué)院，積極創(chuàng)新與培植特色學(xué)科，體現(xiàn)出高校類型差異與各校自身的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)。各高校建立健全學(xué)制、學(xué)分和課時(shí)分配體系，對(duì)學(xué)生課程修習(xí)提出明確要求，課程設(shè)計(jì)顯示出多元化趨勢(shì)。西北各高校教育教學(xué)活動(dòng)的開展立體而深入，通過不斷改善辦學(xué)環(huán)境、規(guī)范制度保障、誠意延聘教師，形成了公誠勤樸的校風(fēng)校訓(xùn)以及優(yōu)良卓越的高教精神，為西北地區(qū)培養(yǎng)了社會(huì)急需的專業(yè)人才，為維護(hù)西北地區(qū)邊疆安全與穩(wěn)定做出了貢獻(xiàn)，促進(jìn)了西北地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，帶動(dòng)了西北地區(qū)科、教、文、衛(wèi)事業(yè)的進(jìn)步。

作者簡(jiǎn)介

　　胡君1983年8月生，西北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授，教育學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師。從事中國教育史、高等教育史、中國傳統(tǒng)文化等方面的研究。先后在《高等教育研究》《西北師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》《甘肅社會(huì)科學(xué)》《中國教育報(bào)》《中國社會(huì)科學(xué)報(bào)》等國內(nèi)核心刊物發(fā)表論文十余篇，主持國家社會(huì)科學(xué)基金青年項(xiàng)目一項(xiàng)，參與并完成國際合作項(xiàng)目?jī)身?xiàng)、國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目?jī)身?xiàng)。

圖書目錄

緒論
第一章西北地區(qū)高等教育的發(fā)展
第一節(jié) 數(shù)量稀少，發(fā)展滯后（1927—1937年）
第二節(jié) 高校西遷，西北高等教育迎來發(fā)展的春天（1937—1945年）
第三節(jié) 扎根西北，繼續(xù)前行（1945—1949年）
第二章西北地區(qū)高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的形成
第一節(jié) 西北高等教育人才培養(yǎng)的特殊意義
第二節(jié) 西北高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的頂層設(shè)計(jì)
第三節(jié) 西北高等學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的演變與形成
第三章西北地區(qū)高等學(xué)校院系架構(gòu)與學(xué)科建設(shè)
第一節(jié) 西北地區(qū)各類高校院系與學(xué)科設(shè)置狀況
第二節(jié) 西北地區(qū)各高校院系與學(xué)科設(shè)置的特點(diǎn)
第三節(jié) 西北地區(qū)各高校院系與學(xué)科設(shè)置的成因分析
第四章西北地區(qū)高等學(xué)校課程設(shè)置
第一節(jié) 西北地區(qū)高等學(xué)校課程設(shè)置的總體情況
第二節(jié) 多元化的課程設(shè)計(jì)取向
第三節(jié) 大學(xué)通才教育課程——以西北大學(xué)邊政學(xué)系為個(gè)案
第四節(jié) 獨(dú)立學(xué)院通專結(jié)合的課程體系——以國立西北工學(xué)院土木工程系為個(gè)案
第五節(jié) ?？茖W(xué)校應(yīng)用型課程——以國立西北農(nóng)林專科學(xué)校畜牧獸醫(yī)組為個(gè)案
第六節(jié) 言教身教并重的師范學(xué)院課程設(shè)置——以國立西北師范學(xué)院教育系為個(gè)案
第五章西北地區(qū)高等學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的開展
第一節(jié) 軍事教育與堅(jiān)強(qiáng)體魄、精神的鍛煉
第二節(jié) 訓(xùn)育開展與人格、信仰的陶鑄
第三節(jié) 科學(xué)研究與學(xué)術(shù)旨趣的養(yǎng)成
第四節(jié) 社會(huì)教育與服務(wù)觀念的確立
第五節(jié) 實(shí)踐教學(xué)與動(dòng)手能力的提升
第六節(jié) 西北高等學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)
第六章西北地區(qū)高等學(xué)校人才培養(yǎng)保障機(jī)制
第一節(jié) 爭(zhēng)取辦學(xué)經(jīng)費(fèi)
第二節(jié) 健全管理制度
第三節(jié) 建設(shè)師資隊(duì)伍
第四節(jié) 保障學(xué)校硬件
第五節(jié) 西北地區(qū)高等學(xué)校人才培養(yǎng)保障機(jī)制的特點(diǎn)
第七章西北地區(qū)高等學(xué)校人才培養(yǎng)成效及評(píng)價(jià)
第一節(jié) 為西北地區(qū)培養(yǎng)了社會(huì)急需的專業(yè)人才
第二節(jié) 為維護(hù)西北邊疆安全與穩(wěn)定做出了貢獻(xiàn)
第三節(jié) 促進(jìn)西北地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
第四節(jié) 帶動(dòng)了西北地區(qū)科、教、文、衛(wèi)事業(yè)的進(jìn)步
第五節(jié) 為國家發(fā)展儲(chǔ)備人力資源
第八章西北高等教育人才培養(yǎng)若干問題的理論思考
第一節(jié) 人才培養(yǎng)過程中政府與院校的博弈
第二節(jié) 高等學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)：通才教育還是專才教育
第三節(jié) 區(qū)域性高校人才培養(yǎng)的指向
第四節(jié) 校長(zhǎng)對(duì)高校人才培養(yǎng)的影響
附錄
參考文獻(xiàn)